互动为桥

汪艳玲

【摘要】通讯系统，是船舶保持和外界联系，保证航行线路顺利的必要设备。幼儿园与孩子、家长、教师、社区及相关部门的互动沟通，强化了各方面彼此互动的链接，实现了信息的交流与共享，深化了园区幼儿教育教学工作的实质性，是幼儿能够在园区健康快乐成长的基石，同样也是实现教育目标的有力保障。

【关键词】互动  沟通  交流  连接

【中图分类号】F715.4-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0226-01

一、与孩子——丰富多彩师幼活动

1.大学资源凸显课程活动

“走进航海模拟室”、“参观航海博物馆”、“观看大学生军训活动”、“采访大学生”、“邀请校国旗班学生来园进行升旗仪式”等以幼儿为主体、以校园为依托，打造了丰富多彩的特色课程活动。

2.一日常规凸显快乐旋律

让一日常规成为幼儿的习惯，从幼儿入园礼貌化、晨间活动多样化、集体教学游戏化等，逐渐让幼儿适应幼儿园的学习与生活，让幼儿在快乐中形成良好的教学常规，时刻保持幼儿愉悦的心态在快乐中成长。

3.多彩活动凸显快乐个性

我严肃我崇敬升旗活动、我想我玩户外混龄活动、我说我讲诵读活动、我棒我勇敢亲子运动会、我寻我好奇科技活动、我跑我跳体智能活动、感恩成长毕业活动、我玩我酷玩水活动等，彰显和发展孩子天性，让多彩的活动焕发出幼儿澎湃的、激昂的快乐本性。

二、与职工——和谐进取职工活动

1.腹有诗书气自华

“书海飘香”读书活动为教职工的个性修养积淀正能量，让书之正气侵染教职工的文化内涵。

2.众人拾柴火焰高

“一二一”教师合作团队、“启航”团队、“远洋”团队、“师傅徒弟”青蓝团队等，成为教职工团结协作，能干事、干成事的催化剂。

3.快乐学习育修为

颂师德咏经典、茶修摄影，CS童年游戏体验、赏电影品人生等活动等，让教职工找回逝去的童心，乐于日伴。

三、与家长——携手家园共育活动

1.亲子牵手归童年

家长活动也多层次呈现，如“迎新年跳蚤市场活动”、“大手拉小手安全行”、“童年遇见水”六一亲子活动、“温暖毕业季”活动等，利用家园合作互动实现幼儿共育效果的最大化。

2.发挥特长当老师

鼓励家长承担班级教育教学活动，参与到大型活动的组织中来，在日常的活动中家长工作特色明显，形成了各种家长助教活动，如“爸爸妈妈当老师”、“家长沙龙”、“妈妈帮帮团”等。

四、与社区——开放整合社区活动

1.着力学院优质资源

我园加大了与校园各学院教师和学生的沟通交流，与各学院的学生党支部保持长期稳定的联系，如：建立大学生艺术交流基地，借助学校创新科技团队的学生的智慧和力量帮助构建打造科技室，带孩子们走进学院的船模博物馆船池、船模制作工厂，走进学院的航海模拟室、育杰号舰船;走进学院的噪音实验室、港口模拟室。特别是在园所文化创建之初，我园邀请到从幼儿园调到各院系的前同事，共同商讨如何利用大学校园资源开发“快乐启航”园本课程。

2.借力社区丰富资源

寻求社区一定建设资金打造园所科技室，组织孩子参观社区打造的“船承文化”文化长廊，协同校园多民族学生义务消防队参加消防技能培训、拓展和比赛活动、参加水运社区每年组织的“平安校园幸福社区”跨年活动等等。

五、与同行——携手共进联园活动

1.项目联盟促内涵发展

与区内7所幼儿园联手开展区域游戏项目联盟活动，抱团取火、携手共进。我园的《生活化材料在游戏区的运用策略》研究报告在区项目联盟活动中面向全区幼教工作者进行交流，由此研究模式形成的“玩转空气包”、“纸盒大揭秘”和“趣玩化妆瓶”活动成为区域项目活动中的亮点，并给广大教师开展活动更多的启发。我们提出的“对称娃娃家”、“家庭式格局”和“绘本情境”环境创设受到幼教同仁们的关注。

2.园际联盟促共同成长

在区第十片园际联盟共同体中，我园和周边的9所园互相帮扶，共同前进。与片内基础薄弱的幼儿园建立结对共建园，充分发挥了我园的辐射带动作用，接待结对幼儿园所教师到我园观摩听课，组织骨干教师到这些幼儿园具体指导工作、交流经验体会。利用联盟园所资源，开展了教师职业技能大赛的各项培训，提高了教师们教学模拟、案例分析和手工制作的专业能力，加强了园际间的交流与互动，达到了互相学习、取长补短、共研共育、共同成长的目的。

结束语

总之，桥是连接家园实现共育的保障，要构建好桥的根基，确保家校联动形成幼儿共育的长效机制，利用溝通与交流时刻了解幼儿的成长需求，力争在推动幼儿健康、快乐的成长过程中能够实现幼儿素养的全面提升。

参考文献：

[1]薛萍.家园共育培养幼苗[A].基础教育理论研究论文精选（下）[C].2005.

[2]汤静.幼儿在游戏中成长[J].好家长.2015年43期.

[3]吴丽亚.在游戏中享受数学学习的快乐——以数学活动《八戒卖鱼》为例[J].好家长.2015年46期.