小学班主任班级管理的创新与实践探索

【摘要】班级是一个集体，无论是大的集体还是小的集体，都离不开管理。班级管理是构成学校管理的重要成分，也是学校能够开展各种各样的班级活动的基础，班级管理是否合理化，能够影响整个班集体的学习氛围，学生在一个什么样的环境下成长是非常重要的。然而对于班级管理这一活动，班主任是直接管理班级的主要人物，他课堂上教书育人的方式，甚至课下他在生活中的一些个人习惯都会对班级管理工作的严密性以及成效性产生很大的影响。所以，小学班主任班级管理是非常重要的。

【关键词】小学  班主任  班级管理

【中图分类号】G625  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0202-02

前言

正如学校对于教师的管理，班级管理为班级的可塑性起着首要作用，要想创造一个好的学习氛围，首先要对班集体进行合理的管理，要有健全的管理制度以及管理方案，还要根据班级的特殊情况，进行及时的调整班级管理的策略，以便学生能够在一个合理的环境下完成自己的学业建立以及人格建立。

一、小学班级管理的主要内容

小学班级主要从以下两个方面展开管理：第一方面，班主任应该能够保证在学生集体中寻找并合理重视具有一定管理能力的学生，并且对这些学生进行正确的指导及培养，根据学生个体的性格差异以及能力的不同擅长，对其合理的分配班级管理的任务，让学生能够直接管理班级，增加学生对班级管理的贡献，通过学生自己制定班级制度，来保证学生可以更加高效自觉的遵守班级管理的制度，第二方面，班级管理制度除了管理并约束学生的行为举止，还应该保证学生的身心素质，让学生有一个健全的心理是学生健康成长的保障，快乐学习的基础。

二、小学班级管理的现状分析

目前相当一部分班级管理的方法是不能完全适用的，不能针对学生的不同情况及时的改变对学生的班级管理策略。针对一、二年级的小学生，学生年龄比较小，相对来讲心智还未发育完全，所以对年龄较小的学生来讲，更应该将学生的意识培养放在第一位，让学生有一个是非认知的能力，对其进行合理的批评以及类比教育就可慢慢培养学生的是非观念。但是对于三年级以上的学生，一方面学生的年龄也增加了，又经过一、二年级两年的小学教育，学生的心智也逐渐趋向于完整，并且具备了一定的认知能力，学生也开始逐渐走向叛逆，相对于低年龄的学生已经是完全不同的状态，所以原来的班级管理方法也应该改变，不能一味的用以前的方法管理学生，应该根据学生的现状进行合理的管理措施。再者，班级管理不能完全覆盖到每个学生身上，还存在着一些隐患问题，比如不公正。班级管理是对班集体的每一名成员的管理，但是就班主任的精力而言，班级管理可能并非可以做到對班级进行全面的管理，更甚者，还有些班主任会根据学生的学习程度不能做到对学生一视同仁，不能很好的体现班级管理的公正化。

三、小学班级管理的创新与实践

1.多样化的班级管理

教育应该从娃娃抓起，我国对于小学生的教育越来越重视，教育制度也逐渐趋于完善，对于小学班级管理的方法也大幅度增加，根据班主任的性格不同管理方式也会多有不同，班集体的差异是管理方法多样化的主要因素，比如，目标管理，这个管理方法适用范围较广泛，很多班级管理都可以采用此方法，班主任给不同阶段的学生设定一个不同的学习目标，例如本次考试前十名的学生，争取下次考试还在前十名中，而十一到二十名的学生，下次应该争取进入前十名，而对于二十一以后的同学，应该在保证同学不退步的情况下，鼓励学生进步，而对于最后十名学生，教师应该采取重点培养对象，为其设定目标，不给学生设定太高的目标，让学生能够亲眼看到自己的成长，更加高效的学习。

2.与家长密切联系，关注学生情感需求

小学生在受教育阶段，直接接触的只有家庭和学校两个方面，然而家庭是学生接触时间更多、受影响更大的一个方面，所以班主任应该与每个学生的家长保持一定的联系，与家长进行及时的沟通，实时对学生的教育做出应该合理化的调整，双方共同为学生的成长做出努力。首先，班主任应该能够主动了解每一位学生生活环境，甚至学生父母的感情状况，这不仅仅属于家庭的私密，生活环境对孩子的成长有很大的影响。班主任可以与家长进行书信沟通，由孩子进行传递，同时书信内容不能仅仅是批评孩子的错误，还应该全面指出孩子的优异之处。再者就是让学生每周给家长以及班主任各写一封信，信的内容可以包含对父母以及班主任的爱，还有自己遇到的问题。让孩子能够与教师，父母做到良好的沟通，直接关注学生的情感。

结语

少年强，则国强。小学生是我们国家的新的一代接班人，所以要能够做到对小学生的班级管理有一定的方法及措施，对于班级管理，则需要班主任能够为学生制定一个合适的管理策略，结合小学生班级管理的创新与实践，为小学生提供一个良好的学习成长环境。

参考文献：

[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016

[2]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012

作者简介：

李小菊（1969.2-），女，汉族，甘肃省天水市秦安县人，中小学一级教师，研究方向：小学班级管理。