高中美术鉴赏教学面临的问题及解决对策

卢富林

【摘要】在新时代背景下，高中美术教学得到了各高校的广泛重视，并在校园内积极开展。然而，由于教师自身素质的差异，一些教师在实施这一理念时偏离了新课程改革的方向。他们过分追求新课程改革所倡导的教育形式，而忽视了课堂教学效果的提高，导致高中美术教学中素质教育的重要性丧失。因此如何解决美术欣赏教学中存在的问题，促进学生素质教育的进一步发展成为了重要的研究课题之一。 

【关键词】高中美术  鉴赏教学  问题对策

【中图分类号】G633.955  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0207-02

一、高中美术鉴赏教学现状

1.教学方式过于繁琐

新型的教学理念，认为教学活动应以学生为中心，以教师为导向。然而，在实际实施和实施过程中也存在一些偏差。教师过分强调学生的主体地位，建立多种教学方法，增强学生的主体性。他们不断地利用表演、游戏等情境来激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性，但在一定程度上，他们提高了学生的艺术鉴赏能力。但忽视了课堂教学的有效发挥，学生在教学活动中学习时间过多，对学生掌握艺术知识有不利影响，不利于提高学生的艺术鉴赏素养。

2.学生自主性教学方向偏差

现阶段教学强调重视学生自主学习能力的培养，要求学生在学习活动中的自主发挥，不断发展欣赏教育，从而增强学生的学习自信。然而，在教学实践中，一些教师对这一概念产生了误解，过分强调和解读这个要求。在简单的解释后，为学生发挥自己的作用预留了大部分空间。虽然它对促进学生自主探究学习思想的形成起到一定的作用，但過分强调自主性会适得其反，表面上使学生获得自主性。但事实上，在学生对基础知识掌握不足的情况下，很容易导致学生的学习方向偏离，不利于学生学习习惯的培养。

3.美术学习态度问题

许多中学生缺乏艺术欣赏的基本知识。其主要原因在于：一是学生虽然有美术欣赏课的内容，但由于课堂时间的有效，教师只注重美术技术的教学，导致教材教纲的需求和学生学习兴趣之间存在矛盾。其次，由于大多数学生对艺术鉴赏课知识的缺乏，课堂教学氛围生硬。师生互动困难，课堂气氛不活跃，无疑会使师生对课堂失去信心，影响教学效果。第三，由于应试教育的影响，高中学生和教学对美术课的学习和教学态度都比其他学科轻视，这也对教学效率造成了影响。

二、高中美术鉴赏提升对策

1.教师教学观念的调整转变

把高中生培养成德智体美全面发展的四有人才，是全面推进素质教育的要求。因此，社会必然会把重点放在高中美术教学上。在艺术教学过程中，正确的教学理念起着非常重要的作用。高中领导和美术教师要正确理解美术课程。在实施美术教学的过程中，基本的教学任务保证完成的基础上，还要创新美术教学课程，使美术课堂更加活跃，发挥学生的主观能动性，使学生能够独立地参与美术学习，使美术教学在高中阶段更具活力。高中美术教师要积极学习美术理论知识，与时俱进，不断更新自己的知识体系，以便在教学中把最新的美术学科动态传递给学生。教师在教学过程中可以将多媒体教学与教科书相互融合，使学生获得更多的审美知识，促进教学质量和效率的提高。

2.生活化课堂教学

艺术鉴赏教学与现实生活密不可分，相互融合。艺术鉴赏教师应积极引导学生发现和欣赏生活中的美，并将这种发现和鉴赏应用到鉴赏创作中，从而实现对美的感受和再创造。因此，在教学实践中，教师应积极在课堂上介绍审美材料，加深学生对生活美的欣赏。例如，在讲解“中国民间艺术”课时，教师可以让学生预先寻找生活中的民间艺术元素，如简单的农民形象和农村生活。进而帮助学生在课堂上改变传统的乡村“乡土”审美观，引导学生找出审美元素，鼓励学生反思当代社会下课后逐渐忽视甚至遗弃民间美现象的原因，加深学生对民间美的理解和审美内涵。这样，把教学活动与生活的现实联系起来，不仅可以通过一定的社会调查，激发学生对艺术鉴赏教学的热情，而且可以扩大学生深化思维的能力，对促进学生综合素质的培养起到巨大的作用。

3.不断提升教师的素养

教师应不断加强专业学习，增加理论知识储备。教师应逐步将传统的接受式学习转变为探究式学习，更加重视学生的综合能力和审美能力的整体培养。课程内容加强与其他学科的融合，要求教师紧跟时代的变化。教师应积极寻求培训、交流和继续教育的机会。除专业学习外，还应积极参与培训和交流，掌握教学和科研的最新动向，交流教学经验，增强优势，避免弱点。学校要为美术教师提供学习、培训和交流经验的机会，真正重视高中美术教师和美术课，促进和逐步提高高中美术课的教学质量，促进学生全面发展。

社会的发展进步，对教育教学提出了更高的要求。音乐学科的教育教学，在改革和完善自身的同时，要注重实效，要切实落实，要提高高校教育的整体水平，促进学校的发展，满足未来发展的需要。

参考文献：

[1]李易蔓.高中美术鉴赏单元系列课程教学探索与实践[D].四川师范大学，2015.