叶子梦想成大树

李丛丛

【摘要】泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，九年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，只愿在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，而且始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

【关键词】新教育  生命叙事  阅读

【中图分类号】G62  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0186-01

刚刚参加工作的我充满了热情和动力，用心地对待班里的每一个孩子，特别是自己有了孩子之后，母性的光辉满溢，对所有的孩子更是倾情付出。尤其是那些需要更多关怀的孩子，我更是对他们疼爱有加，学习上不对他们有更高的要求，生活上也给他们温暖和帮助。也恰恰就在那年的秋天，我结缘新教育，第一次惊喜地发现作为一名老师，仅仅有爱心是不够的，无论是教育学生还是养育自己的孩子，爱更需要技巧和智慧。我听完张硕果老师的报告，心潮澎湃，一股股暖流从心间一直流到脑海。我非常赞同“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的色彩阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过度的过程。”于是跟随着刘洁老师的脚步，我开启了一段全新之旅，带着对“过一种幸福完整的教育生活”的美好憧憬踏上了新教育之路。读着朱永新老师的书，曾一度为自己在一所新教育实验学校工作而自豪。

会议结束后回到学校，我就在新接手的一年级开始“缔造完美教室”，我运用上课剩下的材料做成适合孩子们的墙贴和展示板，和孩子们一起设计了我们的班名班徽，在朋友的帮助下制作了班币和阅读激励卡。开始践行“阅读比作业重要”。孩子们觉得既新鲜又好玩，既能听故事又能赚班币赢奖励。家长会上我也无需多说话，让教室内的墙壁说话，让绘本《小魔怪要上学》《等一会儿聪聪》代替我说话。家长非常认同我的教育理念和方式，也就特别配合、支持我的工作。半年下来和孩子们共同阅读了上百本绘本，从刚开始的我讲他们听到后来他们争当故事大王，我做听众。孩子们在读书的过程中不仅巩固了拼音、学了汉字，而且潜移默化之中心灵得到净化，当身边的小伙伴有不良行为的时候，都能用上我们读过的故事评论和看待问题。班上一个学习成绩特别差的孩子对读书没有兴趣时，孩子们和他一起读《我喜欢书》，有一个孩子因为爸爸妈妈离婚而焦虑逃课时我们共读了《我的爸爸是焦尼》，当得知有个孩子特别挑食还因其营养不良时我们共读《肚子里有个火车站》，有几个孩子的卫生习惯不容易改正时我们共读《细菌大作战》和《公主怎么挖鼻屎》，有同学之间发生小矛盾时我们读《我有友情要出租》。读着读着，孩子们爱上了绘本更爱上了阅读，一年级时还是中午我读者故事哄学生午休，到了二年级是他们自己读着故事进入梦乡，无书不睡觉已成为习惯。就像童喜喜老师说的“喂书长大的孩子不会变坏。”直到四年级我们上校本课程《孝敬父母》还在进一步读绘本《爱心树》，不仅仅学会了珍惜身边像大树一样的人，更懂得了感恩，践行着回报。这也恰恰验证了朱永新老师的话“一个人的阅读史就是他的精神成长史。”的确如此。我们那些爱读书、读好书的孩子们收获的不单单是阅读存折里的数字和千万富翁的称号，更多的是人格的升华。虽然与这个向日葵班的缘分只到了四年级，但也感谢和他们共同走过的这段路程，让我们彼此成长，彼此成就。一路读书，一路收获。像无数新教育人一样，用心的前行也遇到了额外的奖赏。

这四年里，我连续参加了两届市级优质课评选，均获一等奖，获县级优质课一等奖四次，并且荣获县级“明星教师”，“教学工作先进个人”，“教学能手”等称号。还带着自己的教育故事被请进公安系统进行演讲。师生共读，最大的受益者还是学生，这一届学生没有一个品行不端、习惯不良者，个个充满正义感，阳光、积极、温暖、和善。这些美好的人性，高尚的品质不是我教的，而是书籍给予的。正得益于共读活动的积极效应，使得我的班主任工作也好做了许多，凡是都能静下心来，我不动肝火，学生也心平气和，沟通自然平和，问题解决顺畅，学生们都常说，“我们班主任说了，书能解决的问题都早已不是问题。”这个时候的我感觉自己像一颗小种子，找到了扎根生长的土壤，找到了长大的方向。

生命的拔节需要营养，去年我先后去新沂和海门学习新教育的先进经验，努力让自己更快的成长并带动学生和家长的成长，今年在学习思维导图的同时践行正面管教，成为了真正的新教育种子教师，用读写记录自己和学生的生命成长历程，运用所學使自己和孩子们的教育生活真正幸福完整。是的，教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我愿意并争取做一个有趣的灵魂，站成一棵树的姿态，见证和成就无数生命的灿烂绽放！

参考 文献：

[1]滕讯.提高小学生阅读能力的若干思考[J].教学管理与教育研究，2018年19期

[2]邹菊华.如何做好班主任工作[J].科学咨询（教育科研）. 2018（02）