基于核心素养的高中生物学实验改进和创新

于瑞维 张永康

【摘要】新时代的到来，对人才的需求发生了比较大的变化，教育部门也进行了相应的改革，为了全面的提升学生的素养，有关教育学者进行了深入的研究，提出了核心素养这一新教育理念，有了这一理念，学校的育才模式就能有新的思路，而高中生物学实验本身就蕴含着对于这一理念的教学，笔者希望通过强调核心素养在高中生物学实验中的应用来进一步提高高中生物学的教学价值。

【关键词】核心素养  高中生物学  实验  改进与创新

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0175-02

核心素养指的是学生应该通过教育获得的，能够适应终身发展以及社会需求的品格以及能力。高中生物学作为一门研究性科学，在完成对该学科任务的同时，也需要从中进一步发掘与核心素养有关的能力进行学生培养与指导，笔者从核心素养的研究出发，讨论在当下高中生物学实验中加入核心素养作为重要的教育内容的重要性，同时提出具体的教学措施，为的就是能够及时地提升当前高中生物学实验的教学质量，培养学生能够适应社会发展的核心素养。

一、核心素养的研究

核心素养这一教育理念到目前为止，已经被广泛地应用于各个层次、各个学科当中，在学科中融入核心素养不仅有利于学科本身价值的体现，同时核心素养也可以引导学科教育走向新的发展方向，在目前的教育中，传统的应试教育影响还比较大，教师的创新能力和教学思维的转变仍然没有达到培养具有核心素养学生的标准，因而，从目前来看，将核心素养这一新型教学价值理念融入到不同学科中还需要一定的时间，有关的教育工作者，包括教师在内，都应该对教育和核心素养做一个新的认识，了解核心素养的内涵，认清教育的本质，才能更加有利于核心素养融入到教育当中。

二、高中生物学实验存在问题

高中生物学是一门以实验为基础的科学，在高中生物学中，有许许多多的结论都是生物学家通过实验探索出来的，所以，在进行生物教学时，教师往往通过实验的方式，让学生进一步了解某个结论的发现背景和实验证明，这样系统的教学，可以为许多学生解惑，目前的高中生物学教学通过改革已经取得了比较大的成效，在很多的方面都已经满足了现代化教育的要求，美中不足的是实验教学这一块领域却难有突破，在实际的实验教学过程中，受到学校的经济条件影响，实验室的器材和生物学实验所需要的原材料难以得到保障，学生仅仅是可以通过动手做一些十分基础的实验，大部分的实验都是由教师进行操作，而学生仅仅通过观察来学习，从而限制了学生的发展，没有经过自己的动手操作，对于某些微妙的实验步骤就不能完全理解，更谈不上培养学生受用终身的品质和能力。

三、核心素养融入高中生物学实验的措施研究

（一）完善实验室设备，提高实验课质量

生物学科依赖实验教学，从目前来看，高中生物实验教学还存在着一定的问题，主要是生物实验材料和实验器械的不完备造成的，在生物学实验中融入核心素养，需要把实验教学落到实处，要尽可能地培养学生的动手实践能力和严谨的实验思维，在进行完整实验的过程中，领会核心素养的真实内涵，因此，核心素养的融入需要实验室器材和有关实验材料的完备，另外，核心素养这一教育理念加入到生物学实验当中，可以有效地引起领导对生物实验的重视，更加有利于实验教学走向新的教学阶段，教师应该尽快向学校反映实验室的问题，争取能得到更多经济上的援助，以满足生物学实验对材料的需求。

（二）小组式实验教学模式

在此基础上，高中生物学实验教学应该从培养学生实践能力入手，从而全面提升学生的各种优秀品质，教师可以通过课堂实验小组的形式，减少对于实验材料的需求，同时让更多的学生能亲身参与到实验的学习中，在进行实验指导的同时，让学生思考当时生物学家可能遇到了哪些实验难题，要求每一位学生在实验课后，提交类似的实验课反思，让学生能在反思的基础上，领会生物学实验教学的真正意义。

（三）核心素养价值观的引导

教师应该积极地为学生解读核心素养的内涵，指出它对于当下教育的重要作用，引起学生的重视。教师在生物实验教学过程中，可以选用本地常见的实验材料，适当对实验材料进行改进和创新;实验教学中对教材中某些繁琐的实验步骤进行适当的改进和创新，并且结合实验步骤或结果设计相关问题引导学生进行思考分析，让学生能够更加真实的感受到生物学家在实验过程中的思维过程，让他们在一步步接近生物学真相的同时，感受实验课的魅力，提升学生的科学思维;在实验教学过程中，适时将实验过程或结论与社会热点、生活与健康等知识相关联，实现学生社会责任感的提升。

小结：

通过对核心素养的解读，将核心素养的精髓运用到高中生物学实验中，从而全面提升目前高中生物学实验的教学质量，笔者也希望这一理论研究可以尽快运用到实际中，为实际的生物学实验课的提升作出贡献。

参考文献：

[1]于志勇、林涛和.基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式的实践研究——以“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”为例[J].中国教育报，2017（21）.

[2] 陈英水.高中生物实验教学现状、思考及改进[J].中学生物教学，2013（03）：10-12

作者简介：

于瑞维（1982-），男，山东泰安人，曲阜师范大学生命科学学院本科毕业，现任山东省垦利第一中学生物教师

张永康（1983-），男，山东滨州人，曲阜师范大学生命科學学院本科毕业，现任山东省惠民县第三中学生物教师。