微视频在初中英语教学中的运用价值及方式

杨旸

【关键词】 微视频;初中英语;运用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0171—01

近些年，在新课改发展视角下，初中英语的教育标准也随之发生变化，英语作为一门语言类学科，对培育学生口语表达能力与英语核心素养具有重要作用。微视频是一种新型教学手段，其主要是指微小、短小的视频，具有简化精悍的特点，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习动力，深受教师与学生的喜爱。因此，初中英语教师需要掌握微视频的基本特征，依据英语教学内容，采用有效的方式，巧妙地将微视频运用在英语课堂教学中，保证英语教学效率，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

一、微视频教学在初中英语教学中运用的价值

在初中阶段，英语教学不只是实现教育教学目标，提高学生英语学习成绩，还应引导学生交流学习，培养学生的口语交际能力，帮助学生掌握更多的英语背景文化，发展学生的英语核心素养。结合初中学生的实际学习情况，英语课程的开设可以帮助学生更好地与外国人交流，或者领会英语视频内容，将微视频教学运用在初中英语课堂中的价值主要如下：首先，有效连接画面与英语语言。在微视频的播放期间，学生可以感受到声情并茂的学习情境，吸引学生注意力，科学地创设出良好的英语教学情境。在以往的英语课堂中，学生只是跟随教师进行简单的英语学习，不能在较短时间内提升学生自身的英语技能。然而在使用微视频期间，学生能够自主走进语言场景中，有利于学生更好地了解英语技能，同時，微视频含有许多课外知识，尤其是文化背景，在很大程度上可以扩展学生的学习视野。其次，强化学生自主学习能力。微视频运用在初中英语课堂中，可以巩固学生对知识的了解，强化学生自主学习的能力。在初中时期，学生往往不会与外国人有话语交流的机会，因此初中学生在英语发音方面存在一定的问题，微视频的运用可以端正学生学习英语知识的思想，帮助学生掌握英语词汇的发音技巧，有利于学生英语基础技能的发展。

二、微视频教学在初中英语教学中的有效运用方式

1.科学使用微视频资源。在素质教育视角下，初中英语教师需要科学地使用微视频资源，创新英语课堂教学方式。由于微视频教学可以有效地将文字、图片以及音乐进行结合，因此教师可以为学生展示生动的画面，利用微视频资源赋予英语课堂形象化，激发学生学习兴趣，提高学生学习的动力。

以人教版初中英语《Can you play the guitar？》为例，教师可以向学生展示图片，包括piano、basketball、drum等，给学生一种直观感受，加强学生对英语基本词汇的掌握。

2.善于挖掘微视频内在含义。微视频的运用不仅是激发学生对英语课堂的求知欲，还要引导学生在学习期间挖掘到英语知识的内在含义，感受英语课堂的内涵。因此，教师在运用微视频期间，应善于挖掘微视频内在的含义，充分发挥微视频的交互性与生动性，营造良好的学习环境，带领学生走进英语的世界，升华学生自身情感。

以人教版初中英语《My favorite subject is science》为例，因课题中涉及丰富的学科内容，而学科又是学生熟知的事物，所以教师可以向学生设计几个英语形式的问题激发学生学习的兴趣：What subjects do we study？What are the characteristics of each subject？Whats your  favorite  subject ？引发学生思考，然后向学生播放与教学内容相关的微视频，调动学生学习积极性，接下来，组织学生结合微视频的相关图片进行口语训练，使学生更好地了解math、Chinese、English等学科，激发学生对课程的学习热情，进而树立学生积极向上的学习精神，提高英语教学质量。

3.培养学生自主学习能力。自主学习是学生有效学习的一项重要内容，决定着学生的学习效率与正确思想观念的形成。因初中学生的自我管理能力与控制能力仍不够成熟，所以教师要有效运用微视频，加强学生对事物的认知能力，集中学生自身的注意力，进而培养学生自主学习能力，提高学生英语素养。

以人教版初中英语《Whats the highest mountain in the world？》为例，教师可以在课堂中向学生播放世界上的山脉动画视频，对学生视觉造成冲击，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。然后要求学生以小组的形式进行探讨，在文本中找到与mountain 相关的词汇与句子，并加以分析，活跃课堂气氛，进一步加强学生对自然界的认知，体现微视频的运用价值。

综上所述，初中英语教师需要更新与时俱进的教学观念，以学生为中心，结合教学目标，巧妙地将微视频教学法运用在英语课堂中，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而提升英语教学效果。

编辑：赵玉梅