甘肃西部农村小学留守儿童情感问题现状的调查

杨发元 韩兴润 张家丽

【摘要】留守儿童指父母双方或一方在其他地方工作，留下孩子在户籍所在地由代理监护人管理，不能和父母生活在一起，所以缺少完整家庭陪伴的儿童。近年来农村外出打工人口的增多，导致留守儿童在农村普遍存在，尤其是甘肃西部农村。农村留守儿童已成为社会关心的重大问题，本文就甘肃西部农村小学留守儿童情感问题现状进行调查，然后针对这些问题提出对策。

【关键词】留守儿童  心理问题  调查  对策

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题名称：《甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育策略》，课题立项号：GS【2018】GHB1316。

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0191-01

城镇化进程的加快，进城务工人员的增多，农村留守儿童的情感教育问题日益突显。尤其是甘肃西部比较落后的地区，留守儿童集中的地区，留守儿童问题更加严重，由于他们亲情的不完整，使他们在心理上存在一些问题，比如心理归属和心理依恋感的弱化，使得他们很难获得积极的情感体验。因此，各方要将留守儿童情感教育问题重视起来，情感教育，以现代人格发展的主体教育思想理论为指导，唤醒儿童主体意识，积极向上，开发儿童潜能，形成良好的价值观念，最终达到的目标是促进农村留守儿童各方面都能较为和谐的发展。

一、调查结果

1.性格方面

留守儿童由于长期缺少父母的陪伴，心理上容易出现一些问题，比如内向，他们喜欢独处，不喜欢跟别人交流，其实他们也渴望得到别人的关注，但是长期的独处，让他们在与别人交往方面的能力弱化;还有就是叛逆，因为他们得不到父母的陪伴，就会在心里产生对父母的情绪，日渐发展，就对任何人有反抗情绪，日常表现为喜欢唱反调，他们会选择这种方式，一方面是表达自己的不满，另一方面是引起别人的注意。长期的独处，留守儿童性格上会出现这样那样的问题，他更多的会由着自己的性子，留守儿童普遍存在的问题是内向、没有安全感、不合群、自卑、叛逆、敏感、人际交往能力差等等。

2.学习方面

父母外出务工的原因，留守儿童在学习上不可避免的会遇到许多问题，由于太小，他们意识不到学习的重要性，只是顺从天性，喜欢玩耍，喜欢打游戏等等，学习方面往往不能做到自觉，而且自控能力差、学习目的不明确。长期这样下去，孩子就跟不上其他孩子的进度，丧失对学习的兴趣，产生厌学情绪。留守儿童学习的问题也是普遍存在，必须得到妥善解决，否则会成为影响孩子成才的一大阻碍。

3.生活方面

留守儿童一般会与他们的爷爷奶奶生活在一起，老人对孩子，会出现过度疼爱的现象，舍不得让他们受一点点委屈，帮孩子解决生活中遇到的所有问题，这样的教育方式，培养出来的孩子，生活自理能力就会欠缺，而且会以自我为中心，不会去为别人考虑。没有人告诉他，应该怎么做，怎么做才是对的，任由他们成长，在他们长大后，他们就会缺乏责任意识，不懂得用自己的努力去获得自己想要的，而是一味的索取。

4.思想道德方面

打工一族的父母也会觉得自己欠孩子太多，然后在其他方面进行补偿，最直接的就是用金钱的弥补方式，孩子对金钱没有全面的认识，父母的这种教育方式会让一部分孩子形成正确的金钱观，容易养成好逸恶劳、功利享乐等不良思想，而且这群孩子没有家长的陪伴，没有人告诉他们什么是对的什么是错的，然后形成错误的思想，指导他们做出错误的事，留守儿童在思想品质方面存在的问题，也是留守儿童普遍不足的方面。

二、解决策略

1.家庭方面

首先，作为代理监护人的爷爷奶奶，要正确认识孩子的教育，不能一味的宠溺，要起到真正的监护作用，对孩子出现的问题及时发现，及时纠正。爷爷奶奶也要学着用合适的方式对留守儿童进行管理，不能用几十年前管理自己孩子的方式对留守儿童施教，因为时代的发展，落后的教育方式不能起到正确教育的作用。作为留守儿童的父母，不能以距离远、没时间为理由，把孩子的教育完全交由学校和爷爷奶奶完成。随着科学技术的进步，长途交流方式已经相当普遍，父母要利用好网络，对孩子进行关心、教育。每天的交流让留守儿童知道，父母远在他乡也关心着自己。父母也要抽时间多陪陪孩子，在外务工也不能耽误孩子的情感教育，陪伴是孩子健康成长或缺不了的。

2.学校方面

对于学校，应把留守儿童的教育作为专项工作，并把这项工作落到实处，做好留守儿童档案，了解清楚父母的通信地址和联系电话等信息，这样在孩子出现问题时能及时联系到家长，进行问题反馈，让父母了解到孩子的状态，家庭方面也及时调整教育方案。再有就是安排老师定期家访，做好与监护人的沟通，交流留守儿童的教育心得，相互沟通交流，共同制定教育策略，还有学校也要开展一些引导性的活动，例如开展“体谅父母”活动、“互帮互助”活动等等，让孩子在活动中体会到父母的难处，主动去体谅父母。学校还要加强对留守儿童的心理辅导，将心理咨询室引入农村小学，专门指派可以胜任的老师进行对孩子的情感教育，给孩子进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。学校和老师应给留守儿童更多的鼓励、帮助。让他们在学校得到归属感和成就感，主动去学习，去养成一颗良好的心态，面对今后的生活。

3.社会方面

留守儿童的教育问题需要社会各界的共同参与，对政府而言，首先要加大宣传贯彻《义务教育法》的力度，各级政府采取措施，督促民工及其委托的子女监护人做好孩子的教育工作，处理好务工致富与教育子女的关系，有效地降低留守儿童的辍学率。另外一方面整治好学校周边环境，让孩子们的成长道路上少出现岔路，给学生一个安全、舒适的成长环境。除了政府，其他单位也要积极参与留守儿童教育，比如一些机关，可以定期去学校，给这些孩子送去温暖，给孩子们提供力所能及的帮助，让他们知道，社会上还有一群人关心着他们的成长。

总而言之，留守儿童的情感教育是一个可以采取措施解决的问题，以往出现的留守儿童教育失败的例子，都是家庭、学校、社会没有足够的重视这个问题，没有主动采取措施去帮助留守儿童。现在，看到留守儿童身上存在的种种问题，意识到问题的严重性，各方面要做好自己的职责，呵护留守儿童的心理，给他们营造一个温馨成长、学习的环境，让他们跟别的孩子一样，在全社会的关爱下健康成长、成才。家庭、学校、社会都要严格把关，做好留守儿童的情感教育工作。

参考文献：

[1]潘华伟.留守儿童心理问题的成因及对策分析[J].2011

[2]梁建华.河南留守儿童心理问题调查与对策研究[J].中国电力教育.2015

[3]兰兴妞，李啟金.农村留守儿童家庭教育问题与对策探析[J].边疆经济与文化，2011