“互联网+”时代小学数学教学困境与突破途径探索

王爱珍

【摘要】互联网技术的发展让人们的生活发生翻天覆地的变化，学生的学习方式和教师的教学方式也相应地发生了变化。在本文中，笔者以小学数学教学为研究对象，就“互联网+”时代面临的教学困境以及突破困境的途径与方法阐述自己的几点思考和看法。

【关键词】互联网+  小学  数学教学  困境  突破途径

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0151-01

在当前这个“互联网+”时代，小学数学教师在教学中面临学生自主学习能力缺乏、课堂教学效率低、学生过度依赖互联网等问题，这些问题在一定程度上增加了数学教学难度。如何突破这些因素带来的教学困境，是如今数学教师亟待解决的问题，本文对此进行探讨。

一、“互联网+”时代下小学数学教学困境分析

（一）学生自主学习能力缺乏

要想提升数学教学效率，促进学生全面发展，仅仅靠数学教师一人之力显然不够，还需要学生的主动学习。换言之，要想让学生在数学学科的学习上有所造诣，不仅需要教师努力去教，学生自身也要发挥主观能动性，积极、主动地去学习。然而，小学生年龄小，自制力较差，基础薄弱，自主学习情况不如意，遇到问题无人请教，没有很好的途径去解决，逐渐丧失学习兴趣以及主动学习的欲望和动机，学习知识主要靠教师灌输，这是当前数学教师亟待解决的困境之一。

（二）课堂教学效果不容乐观

数学知识具有一定的难度，需要学生开动脑筋，而小学生的理解能力、认知水平和思维能力有限，所以在学习过程中比较费力。这种情况下，学生在课堂上表现出来的学习热情、学习兴趣以及课堂参与积极性普遍较低。数学教师在课堂上问一个问题，往往收不到任何的回应，师生之间基本上处于“零互动”状态。在这样沉闷、枯燥的教学氛围中，学生的学习效果和课堂教学质量可想而知。

（三）学生对互联网依赖过度

互联网具有虚拟性特点，所以能够实现资源共享。而且网络还可以作为一个沟通、互动平台，人们可以通过这个平台交流信息。然而，网络是一把双刃剑，在带给学生便利的同时也带来了诸多负面影响。例如，很多小学生在做课后作业的时候经常上网查找答案，网络上通常能够找到一模一样或者类似的题目。长期以往，学生的学习成绩就会不断下降，整体教学效果也在不断下降。如何解决这一问题，是如今数学教师亟待分析和突破的困境之一。

二、“互联网+”时代下小学数学教学困境的突破途径

（一）利用信息技术指导学生自主学习

教是为了不教。在数学教学中，数学教师不仅要将知识传授给学生，还要引导学生自主学习，尤其在遇到新的知识时，能够主动、积极去学习。然而，学生自主学习能力的培养并非易事。就笔者个人而言，“互联网+”时代下，数学教师要充分利用信息技术指导学生自主学习。例如，在课前的时候，数学教师可以根据教学内容制作一个微视频，或者从网上下載合适的微视频，将微视频和电子学习任务单一同上传到微信群内或者云平台上，让家长在课下的时候帮助学生下载并监督学生学习。微视频可以很好地调动学生学习兴趣，学生看完视频后再去完成教师布置的课前学习任务，遇到不懂的地方可以再次观看微视频。课下的时候，数学教师可以通过学生的家长建立一个班级微信群，利用课下时间和学生在群内探讨问题，对学生进行在线指导。有互联网技术在中间“搭桥”，师生之间由于时间和空间障碍无法在现实生活中实现的沟通与交流可以通过互联网技术得以实现，这对学生自主学习能力的培养起到积极促进作用。学生具备了自主学习能力和学习积极性，教师教起来就会变得轻松，学生学起来也会轻松和快乐。

（二）利用信息技术优化数学教学过程

在“互联网+”环境下，数学教师在课堂教学过程中可以利用信息技术活跃教学氛围，丰富教学内容，创新教学手段，在这个基础上构建高效课堂。例如，在讲解“长方体和正方体”“圆柱和圆锥”等几何图形知识的时候，教师可以利用多媒体将图形以形象生动的方式展现出来。在这个基础上，教师还可以利用鼠标对几何图形进行移动、旋转，带领学生从多个角度观察几何图形，帮助学生突破由于空间想象能力和思维能力不足带来的认知困境。在这样的课堂上，学生的注意力十分集中，学习兴趣和学习热情被充分调动起来，而且理解难度也有所下降。由于立体化的情境可以直接展现出教师无法用口头语言讲解的知识点，不仅可以让教师教起来十分轻松，还能促进学生对知识的理解和吸收，实现教学效益最优化。

综上所述，“互联网+”时代下，小学数学教师要与时俱进，积极迎接挑战，深入挖掘信息技术的优势，利用信息技术改善课堂教学氛围，加强对学生的课后指导，将现代化技术的价值充分发挥出来，使数学教学能够突破困境，获得健康可持续发展。

参考文献：

[1]于国海.生成性教学的实践困境与应对方略——以小学数学教学为例[J].中小学教师培训，2018（09）：46-49.

[2]朱向阳.小学数学生成性教学案例评析[J].湖南教育， 2006年24期