转变教学方式提升信息技术学习兴趣

殷海燕

【摘要】信息化时代，社会上各行各业对人才的要求正在日益提升。初中阶段加强学生信息技术操作能力的训练，有助于帮助学生为未来的工作打下基础。当前初中生对信息技术课的学习兴致普遍不高，这会在一定程度上影响教师的教学效果。鉴于此，本文立足培养学生学习兴趣，在充分分析当前初中生信息技术教学过程中呈现出来的问题的基础上，提出了通过转变教学方式的途径，调动起学生对这门课的学习热情，增强其学习兴趣。

【关键词】初中信息技术  教学方式  兴趣  现状

【中图分类号】G63  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0150-02

信息技术课堂教学中，教师不能一味地照本宣科，将教材上的内容讲完就算万事大吉了。而是应该从自身的教学方式上找问题，主动学习新的教学理念，转变教学方式，从激发学生兴趣入手，促使其主动参与到课堂活动中，提升教学效果。

一、现阶段初中信息技术课堂教学现状

第一，学校管理者对信息技术课程的重视程度不够。通常情况下，初中信息技术教育被当作其他科目的补充课程，通常是为了临时应对考试，就机械地采取满堂灌方式。在经济欠发达的农村地区更是一门“可有可无”的课程，或者干脆不开设这门课程，学生的信息素养普遍不高。

第二，课堂教学内容实效性、实践性不强。当前信息技术的发展可谓日新月异，初中信息技术课程过多的重视理论知识的讲授，其实践性严重缺乏，学生的实际操作能力比较薄弱，其思想被一直禁锢于课堂内，与实际生活缺乏联系。

第三，教学方法太过单一，学生兴趣不足。按理说信息技术课上学生拥有自主操作计算机的机会，本应该是一种充满趣味性的课。但在实际的课堂上，部分信息技术教师的教学模式过于单一，学生的兴趣不够浓厚，常常处于被动甚至压抑的状态，影响学习效果。

二、激发学生兴趣的初中信息技术课堂教学方法

（一）促使学生了解信息技术学习的重要性，树立信息意识

长期以来对于信息技术这门课程的重视程度不够，其根本原因还是学生对这门课程了解得不够深入，对这个信息化时代的认识不足。因此，信息技术课程的教师应该积极转变教育理念，引导学生改变对信息化时代的认识，使其意识到时代在变，人才也应随之做出相应的改变才能更好地适应未来信息社会的发展需求，逐渐培养起他们的信息意识。

学生通过学习信息技术课程相关知识，能够独立地掌握获取、传送、处理以及运用信息的能力，在教师的引导下能够了解更多与信息技术有关的知识，在面对实际问题时可以自主解决。在课堂上教师可以为学生展示利用计算机来解决问题的实例，在润物无声中增强其信息意识，当遇到问题时，也能学会借助信息技术去快速解决。

（二）实施趣味性新课导入形成感官刺激，获得情感体验

趣味性的课堂导入能够充分调动学生的感官，提升其学习积极性，从而增强对信息技术知识的学习欲望，并能利用学到的知识解决实际问题，满足其情感需求。比如，学习“信息的获取与处理”一课时，可以這样导入：同学们，我是你们的“电脑老师”，并在教师用书上写下自己的名字，然后请学生在自己的课本上也写下自己的名字，展示给老师看。然后问他们：老师在书上除了看到你们的名字外，还看到了“信息技术”四个字，我们平时不是经常说“电脑课”或者“计算机”吗，谁能说说。从日常不曾关注的细节入手引出矛盾，启发学生思考“计算机与信息技术的关系”。再如，教学计算机网络的组成时，教师可以设置问题导入：同学们你知道的网络接入方式有什么，想要正常上网需要准备好哪些东西呢？学生对此产生了强烈的求知欲。然后，教师再组织学生展开对“计算机网络的构成以及各部分的功能和作用”展开自主探究，并交流心得。在此过程中每位学生的学习欲被充分调动起来，在合作的过程中还增进了彼此的友谊。

（三）采用多样化的激励手段激发积极性，增强操作乐趣

很多计算机的概念性问题都比较抽象，初学者在实际操作的过程中会犯很多错误。特别是一些性格急躁的学生，屡屡尝试后不成功，就会受到教师的训斥，逐渐害怕上这门课。如果教师能够淡化学生的错误，多一点耐心指导他们，并发现其闪光点，及时给予肯定，消除畏难情绪，能够大大激起他们的学习兴致。

比如，教学生设置文件夹时，教师可以先在教师端的电脑上展示几张图片和动画，然后让学生区分，并提问：同学们能看出哪些是图片哪些是动画吗？怎样将这些图片移动到自己的电脑上呢？通过问题激起学生的求知欲。然后通过任务驱动的方式激发学生的积极性，使其通过小组合作的方式学会建立自己的文件夹，并学会将文件复制到自己的文件夹中。之后对学生的成果进行展示，并进行表扬，增加其成就感。

三、结束语

总而言之，针对当前信息技术课堂教学的低效现状，教师应该不断优化自身的教学方式，采用多样化的教学方式激发学生兴趣，保障教学效果顺利进行。本文提出的四种教学方法只是冰山一角，在今后的教学实践中，还需教师不断与时俱进，顺应科技发展潮流，提高自身的信息素质，为学生提供更优质的教育服务。

参考文献：

[1]曾犇.初中信息技术课程学习的现状调查与分析[D].苏州大学，2014.