小学数学课堂有效实施“对话教学”的策略

王国福

【摘要】随着新课改内容不断地在教学实践中被实实在在落实，小学数学教师也越发意识到自身无限的创造力和他们所具备的职责。因此，在教学实践中，教师都在不断地总结科学、高效的教学方式，并将这些合理运用到实际的教学中，提升了课堂教学效果，提高了学生的学习效率。对话教学就是这些有效教学方法中较为典型的、高效的一种，尤其在小学数学教学中更是如此。“对话教学”在小学数学教学中的全面运用，打破了传统教育模式带来的弊端，更新了学生固有的数学思维观念，巩固了学生已有的基础数学知识。因此，小学数学教师应积极探索有效实施“对话教学”的策略。

【关键词】小学数学   对话教学模式   实施策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0149-02

一、小学数学“对话教学”的内涵和价值。

小学数学相对于其他基础教育阶段的学科而言，知识内在条理性、逻辑性更加清晰，其知识体系的框架更加明显，前期数学基础知识的积累不仅能让学生短时期内就能够获益，而且能为他们后期的學习打下坚实的基础。小学数学教学中这些独有的特点在很大程度上，都在“对话教学”模式实施过程中发挥出指导性作用，促进“对话教学”取得良好的预设教学目标。

在新课改背景下，传统教学模式中，教师“独霸天下”的灌输式教学方法在小学数学教学已一去不复返了，小学数学教学中“对话教学”模式在这个关键时刻应运而生，不仅培养学生发散式思维而且关注学生综合素质全面提高，还能培养学生基本数学逻辑思维，在数学实践教学中不断散发着灵性和光辉。它伴随着教育新课改的逐步深化而逐步得到推广和运用。“对话教学”模式的基本内涵与新课程改革所倡导教育理念是紧密联系在一起的。新课改的深化进一步助推了“对话教学”模式的实际运用和教学实践，而“对话教学”模式在实践运用中也很好的诠释了新课程改革的教学理念。

二、影响小学数学“对话教学”顺利实施的因素。

首先，大部分教师受传统教育理念的影响较深，使得他们在小学数学的教学中没有将“对话教学”运用到位，也没有落实的恰到好处，造成“对话教学”模式的巨大优势无法展现，也没能充分发挥其应有的效益。

其次，学生的参与度还不够，他们也都还没有充分认识到“对话教学”的目的性和实效性。“对话教学”模式核心目的是在数学教学和实践过程中，让学生发挥主体作用，让教师充分发挥主导作用，尤其是要教师引导学生发挥学习的主动性、积极性。

再次，教材的编制没有与地方实情相结合。小学数学教材作为小学数学教育中非常重要的一环，出版社在编制教材文本、教育主管部门在遴选教材内容的时候都应该充分考虑当地小学数学教育的实际情况，但是因为信息反馈的环节繁多，会出现信息与实际不符的情况，加上信息的采集花费的人力、物力庞大，使得教材编制出现纰漏。

三、提高小学数学“对话教学”实施效率的策略。

1.立足于日常生活实践，充分挖掘有效的趣味性对话。

营造相对有趣较为活泼的教学氛围才能提高小学数学“对话教学”实施策略的效率，能为学生积极参与到“对话教学”模式中创设相对轻松的情境。浓厚而积极的学习气氛会对小学数学“对话教学”开展有非常重要的影响，有了良好教学氛围，师生之间的对话能够顺利进行，教师的语言的魅力可以充分施展，学生学习数学的欲望也可以得到激发，从而提高学生课堂教学的参与度。

小学数学“对话教学”实践中，教师利用日常生活实践中的实例运用恰当的教学手段将之融入到“对话教学”模式中，极大地提高了学生学习数学的主动性，激发探索数学知识的积极性，从而提高学生的学习效率。

2.立足突破教材，实现教材与“对话教学”模式的对接。

在小学数学“对话教学”模式中，教师需要因材施教，结合学生的个性特点和学习能力的差异对教材内容进行合理的调整，还需要考虑一些本地区实践范围内独有的事物，这样才能拓展学生的思维空间和知识储备。对原有的教材进行改编不是为了禁锢小学数学“对话教学”实施水平和教学效率的提高，而是为了促进学生身心健康全面的发展，和课堂教学目标的完美实现。

3.加强教师语言逻辑能力，积极与学生进行有效沟通。

小学数学“对话教学”中，教师要在日常教学活动中通过详细解读数学基础知识，引导学生对数学知识进行有效探索。故而需要每一位数学教师具有较强的语言逻辑运用能力和表达能力，如果教师在数学“对话教学”实践中的教学语言死板而又毫无趣味，就会在很大程度上挫伤学生学习数学的积极性和主动性。小学数学学科对于认知能力有限的小学生而言其难度较大，如许多严谨的词汇、严苛的思维过程都制约了教师语言魅力的施展和运用。这就更需要教师不断的加强语言表达能力的锻炼，充分锻炼提高口语表达能力，使之能够在促进“对话教学”实施策略的效率和水平中发挥重要作用。

参考文献：

[1]宣雅丽.《小学数学对话教学研究》.小学课程辅导.2014

[2]于维键.《让对话教学点亮小学数学课堂》.新课程学习.2015