试论小学数学教学困境及其解决对策

郭颖兰

【摘要】小学数学是小学教学体系中有着举足轻重作用的一个组成部分，有效的数学教学可以促进学生智力发展和思维发展[1]。然而，因为小学生年龄小，数学知识抽象性强等各个方面的原因，现阶段的小学数学教学陷入困境，整体教学效果不佳。本文立足于当前小学数学教学困境分析，就相应的解决策略展开探讨。

【关键词】小学  数学教学  困境  解决对策

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0148-02

小学生具备的是形象思维，而数学知识具有较强的逻辑性、抽象性和综合性，所以很多学生在学习过程中举步维艰。加上学生思维、能力等各个方面正处在初步发展阶段，导致数学教学困难重重，教师也举步维艰。这种情况下，学生学的辛苦，教师也教的辛苦，整体教学效果又不理想，新课改的推行困难重重。在本文中，笔者先针对当前小学数学教学困境进行简单分析，再就如何改善这一教学局面阐述自己的几点思考。

一、小学数学教学困境分析

（一）学生学习兴趣普遍较低

数学知识具有较强的抽象性，而小学生具備的是形象化思维。所以在学习数学知识的过程中，学生往往看不懂，看不明白，也理解不透，学习上困难重重。除此之外，在屡次碰壁的过程中，学生的学习信心也不断遭受打击，对于数学学习的兴趣越来越低，甚至很多小学生对数学存在排斥心理和反感情绪。这在一定程度上增加了数学教师的教学困难，使教学陷入困境。

（二）学生数学思维比较单一

小学生年龄小，接受系统教育的时间比较短，各个方面的思维和能力正处在塑造过程中。这个阶段的学生思维比较单一，见山是山。很多学生在分析问题的时候比较死板，只知道从一个角度去分析，这条路走不通的时候就直接放弃，不会寻找其他的途径。这种情况也是困扰数学教师的一个问题之一，亟待改善。

（三）数学教学效率普遍较低

随着新课改的实施，小学数学知识的灵活性和开发性越来越强。要想学好数学，学生必须要掌握一定的学习技巧。然而，小学生的思维比较僵化，在学习数学的时候只知道死记硬背，尤其在学习公式、定理的时候，学生通常死记硬背，缺少灵活性。这种情况下，本来一道学生已经顺利解答的数学题，稍稍变换一下形式，学生就不会分析和解决了。这也在一定程度上增加了教师的教学难度，导致整体教学效果不如意。

二、小学数学教学困境的解决策略

（一）基于现代化技术的运用激发学生学习兴趣

兴趣是学习驱动力，是学习催化剂。在数学教学中，数学教师不仅要给学生传授数学知识，还要注重学生学习兴趣的培养。就笔者个人教学经验而言，数学教师可以通过现代化技术的运用实现这一目标，如多媒体教学技术。教师可以利用多媒体将抽象的、枯燥的数学知识以形象的、趣味的可视化情境再现出来，这样不仅可以吸引学生注意力，还能降低学生理解难度。久而久之，学生对数学就会产生浓厚的学习兴趣和学习动机。例如，在讲解“轴对称图形”这一知识点的时候，数学教师可以利用多媒体给学生展示鼠标、花瓶、蝴蝶等一些生活中比较常见的事物，然后带领学生对这些图形进行分析，这样就可以促进学生的理解，刺激学生的感官体验，从而调动学生的主观能动性，使教学取得事半功倍的教学效果。

（二）基于小组合作教学的实施发散学生的思维

为了克服学生数学思维单一带来的教学困难，数学教师在数学教学中可以采取小组合作教学法进行教学。例如，在讲解“长方形周长”这节知识点的时候，数学教师可以让两三个学生为一个小组，共同测量课桌面的四周周长，再在这个基础上推导长方形周长公式。在小组合作过程中，有的学生根据课桌面周长的计算方法推导出长方形周长就是四条边相加，而有的学生认为长方形对边的边长相等，所以应该是长乘以两倍，再加上宽乘以两倍。不同的学生提出不同的观点，其视野和思维在这个过程中得到很好的发展，教学困境也因此被突破。

（三）基于数学思想方法的渗透优化教学效率

在数学教学中，数学教师要抱着“授之以鱼不如授之以渔”的心态去教学。具体点说，数学教师在教学中既要让学生掌握知识，还要让学生掌握知识的本质。在指导学生解一道题的时候，不仅要学会解决这道问题，还要对其中蕴含的思想和技巧进行提炼，学会解决这一类题。要让学生掌握学习技巧，只有这样才能实现教学效益最优化。例如，在讲解“圆的面积”的过程中，教师可以渗透极限思想的讲解，让学生学会运用极限思想去思考问题。又如， 在讲解几何体、路程问题、分数问题等数学问题的时候，数学教师可以一边画图一边讲解，在这个过程中渗透数形结合思想。这种渗透数学思想方法的教育可以培养学生举一反三、触类旁通的能力，对于优化教学效益、提升学生学习质量、促进学生全面发展具有重要意义。

综上所述，面对当前小学数学教学中学生兴趣不高、数学教学效率不高等困境，数学教师要加强探索，找到困境根源，在这个基础上采取针对性的解决措施，构建高效课堂，激发学生数学学习兴趣，使数学教学突破困境，实现数学教学效率的有效提升，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]扎西.浅析西藏地区的小学数学教育困境及解决途径探讨[J].才智，2015（13）：1

[2]程丽云.小学数学教学存在的问题及解决对策[J].知识窗（教师版），2016（03）