小学数学优质课堂教学策略探析

程刚

【摘要】为了满足素质教育的要求，需要对小学数学课堂进行适当的调整，教师提高课堂教学效率，要创新教学理念，多培养学生自主学习的能力，以学生为主体，教师担负着提高小学数学教学有效性重任，需要更新观念、改变以往的教学方法，让小学生在轻松、快乐的环境中学习。本文从当前小学数学课堂中的问题着手，对教学实践活动进行有效开展，创造出更适合学生全面发展的教学模式，构建完善和科学的优质数学课堂。

【关键词】小学数学  优质课堂  教学策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0145-01

一、优质课堂的教学理念

优质课堂是指教师按照学生的身心规律以及数学教学纲要和教材内容，在教学中能够运用多种教学方法，来吸引学生参与到课堂中来，提高学生的学习积极性，创造良好的课堂氛围，从而提高课堂的效率，能够将课堂的内容充分的完成。优质课堂对教师的教学方法等要求较高，教师要转变传统的教学观念，创新教学方法，以学生为学习的主体，做学生学习的指导者，课堂上注重对学生学习的引导，开阔学生的数学思维。遵循“以生为本”的正确教学思想。教师还要保持仁爱之心，处理好与学生的师生关系，营造轻松和谐的学习氛围，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

二、当前小学数学课堂中存在的一些问题

（一）学生学习目标不明确

数学课程不同于其他学科，数学学科相对于其他来说比较抽象，小学生的年龄特点比较小，对抽象的数学概念不易理解， 因此，教师在教学的过程当中要充分的考虑到这一问题，多去对学生进行有目的性的教学，将数学教学与学生的生活实际联系到一起，教会学生运用数学思维去思考问题，学习数学方法。让学生通过教师的指导后，解除学习的疑惑之处，能够学会数学，并喜欢上数学的学习。当前部分教师没有做到对学生进行充分的指导，一味的主观灌输，会导致课堂效率不高。

（二）教师的权威效应

教师的教学过程当中，由于受到传统教学环境的影响，教师的形象被权威化，很多情况下，仍然以教师为主体，反而忽略了学生的主体地位，许多学生容易完完全全的去模仿教师，这就导致学生的思维受到了一定的限制，相对的缺少了自己的思想，这样下去，会使学生的积极性有所降低。教师也只是以传授数学知识为主，不注重学生思维的创新，教师和学生之间缺少互动，教师对学生的疑惑点不是很清楚，学生也不主动的去向教师请教自己的疑惑点，这种传统的教学方式过于死板，不利于学生的学习。

（三）学生不会运用知识

受到应试教育的影响，学校对学生的学习成绩比较看重，小学数学的教学仍然存在着讲解过多的理论知识的情况，学生对知识的运用不好。虽然学会了理论知识，学习成绩;有一定的提高。但仅是成绩的提高不能不意味着学生的知识运用能力就好，学生要掌握学习方法，多去运用知识，做到举一反三。比如，有的学生只是死记硬背一些数学知识来应付考试，这样的学生一旦考试变换一种题型，就不会做了，所以教师在课堂教学当中，要多引导学生运用知识解决实际问题，用数学思维思考问题，学会举一反三。

三、小学数学优质课堂教学策略的应用分析

（一）创设情境

小学生的年龄特点较小，学习的能力较弱，面对数学比较抽象的学科，学生对数学难免会产生厌学情绪。教师要提高学生的学习成绩又要提升学生的能力，就要采用创新的方法，情境教学法。让学生在熟悉的情境中学习数学，就不会感到枯燥。在讲重量单位这一内容时，教师可以带来“称”让学生感受什么是重量单位千克、克，以及它们之间的换算关系，老师也可以带领学生去亲身的实践体会，比如利用课余的实践，和孩子一起称一称身边的物体，使学生加深对重量单位的理解，多对重量单位换算进行练习，使学生熟练重量单位之间的换算。教师可以将多媒体引入到教学之中，多媒体资源丰富，能够创设很多类似的生活环境，学生对多媒体的教学很感兴趣。

（二）注重学生的实践

小学生的思维逻辑性不强，对事物的理解不够深刻，教师不能只讲解理论知识，要将理论知识联系实际，把枯燥的知识点变得容易理解一些。这样一来教学效果就会大大提高。比如，对于四则运算，可以采用纸牌游戏的方式来进行讲解，让学生在游戏中体验“加减乘除”记忆会更深。利用这些实际问题，让学生意识到其实数学的学习还是有一定的规律可循的，不是一成不变的。减轻学生对数学的负担，让学生感受到数学也是有趣的一门学科，只要自己用心去学就能够学会。

（三）培养学生的倾听习惯

1.小学生的年龄较小，注意力不够集中，自控能力也不太好，教师讲课的过程当中容易出现分神溜号的现象存在，能够保证一节课在课堂上全神贯注听课的学生比较少，这就容易导致学生不能对课堂所讲的内容有效地进行吸收掌握，容易影响到课堂的教学效率。教师在课堂上要多吸引学生的注意力，让学生学会听课，积极参与课堂的探讨当中去，只有让学生学会倾听教师和同学的发言，才能顺利地展开教学活动。同时，还可以引导学生之间开展互助合作，让学生学会站在他人的角度去思考问题。

2.培养学生遵守课堂秩序的良好习慣。即培养学生在上课的时候能够认真倾听其他同学的发言，并且在倾听完之后能够对内容有所了解和建议。

3.师生之间的教学要有反馈的过程。教师要通过学生的反应了解到学生内心的真正想法，他们对教师在课堂上所讲授的内容是否真正的听懂学会了，是否存在不懂装懂的现象，如果教师发现这种现象一定要引导学生弄懂所学的知识，教导学生知之为知之。对待学习应该保持一种真诚的态度。

总之，创建优质课堂，教师要优化教学的教材内容以及学习过程，转变传统的教学观念，以学生为教学主体，构建良好融洽的师生关系。给学生营造一种良好的学习氛围，使抽象的数学课堂更加有趣和精彩，让学生能够快乐轻松的学习，有效掌握数学知识。