探讨信息技术背景下数学教学的有效性

戴建农

【摘要】在信息技术融入到新课改的背景下，老师讲课的内容更丰富，学生的积极性也大大提高。但也存在着部分教师守旧，不愿意接受信息化教学以及过于依赖信息化教学的问题。本文主要针对信息化背景下如何提高数学课堂教学的有效性进行了探讨。

【关键词】信息技术  数学教学  有效性

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0128-02

信息技术已经走进生产生活的方方面面，以其方便、可视化强、可操作性强的优点，迅速走进校园，一方面提高了老师的上课效率，节省了备课时间;另一方面提高了学生的上课积极性，使学生更易接受课堂内容，尤其能使数学这门枯燥的课程，变得更加有趣。

一、信息技术背景下数学教学中存在的问题

1.部分老师信息化水平低

虽然信息技术已经在课堂上推广了很长时间，但是仍有一部分教学时间较长的老师，接受新技术的能力差或者不愿意接受，对信息技术有抵触情绪，老师上课时花在板书上的时间几乎占了上课时间的一半，严重缩短了有效上课时间导致课堂效率低下。

2.个别老师过度依赖信息技术

信息技术缩短了老师备课和写板书的时间，但是有的老师由于自身的原因，过度依赖信息技术，例如学习一个简单的知识点，求解一元一次方程，结果花了两个小时来制作PPT，严重浪费时间。有的老师做的PPT插入过量的花哨动画和视频，分散了学生的注意力，导致学生在知识点上关注度降低，课堂效率不高。

二、利用信息技术，提高课堂效率

1.提高老师信息技术的使用能力

老师是课堂的引导人和施教者，提高老师的信息化能力，才能把好教学的第一关。为此，学校可以请相关专家进行技术培训，保证每位老师都能拥有不错的计算机使用水平和网络使用能力，能利用信息技术来备课，制作PPT，能将自己的教学经验和其他老师好的讲课经验相融合，找到适合自己的信息化教学手段并付诸于实践，达到提高课堂教学效率的目的。

2.适度使用信息技术

信息技术在一定程度上提高了课堂效率，引起了学生的兴趣，但是如果在课堂上过度使用信息技术，比如在PPT中插入花哨的动画和视频，会使学生分散注意力，带来适得其反的效果，背离了提高课堂效率的初衷。所以，教师要适度使用信息技术，教学中能使用文字和简单明了的图片就不要过多的在PPT中嵌入比较花哨的动画和视频，比如在讲中心对称与轴对称的区别时，只需要放几张不同的建筑实物图或者logo来让学生进行比对，故宫就是轴对称图形，而中国移动的logo就是中心对称图形。当然也可根据教学实际来选择是否使用信息技术来辅助教学。

3.注重理论联系实际

数学这门课程源于生活，所以教师在用信息技术讲授数学时，有的时候需要带到室外进行现场授课，这种形式能够更好地激发学生的上课积极性，更能引起学生上课的兴趣，最重要的是学生能够记忆深刻，吸收效果更好。一方面可以在生活中发现数学，比如建筑的外形，是梯形或者是椭圆形，都符合梯形或者椭圆形的哪些基本特征，加深学生的思考能力，更能增强学生对新鲜事物的好奇感，愿意主动去发现新事物，接触新事物。另一方面，在生活中验证数学，比如关于距离的概念，可能学生在课堂上不能直观的感受100米有多长，可以在操场的跑道上亲自试跑，亲身感受距离的概念。还可以利用同一时刻人长与人影的比，等于电线杆高与电线杆的影子的比这一理论，运用到实际，用手头上的尺子测量出人、人影、电线杆影子的长度，进而计算出电线杆的高度。

4.利用多媒体加强师生间的互动

互动是老师和学生拉近关系的最好行动，互动有助于学生放下包袱，进一步加强与老师的沟通交流，也能让老师更加“平易近人”[1]。信息技术的应用能够增强学生与老师间的互动，因为学生对信息技术十分感兴趣，能将本来枯燥无味的数学学的更加“津津有味”，关注度也随之提高，所以老师应该抓住这个机会，加强与学生间的互动，让学生能够沉浸在数学的海洋中，体验数学之美，加强学生的参与度和投入程度，让其更容易理解深奥的理论知识。比如，在信息化教学中，互动方式可以为，老师头一天下课时，给学生布置家庭作业，让学生找一个球状的物品，想办法算出它的体积。到第二天上课的时候，让学生将他们计算的办法写下来，举手发言，保证每个同学都至少有一次发言机会，然后老师用多媒体统计并展示学生的计算办法，找出使用最多的解题办法和最优解题方法，最后给出球形的计算公式，并利用动画展示计算过程，这样一来，原本枯燥难记的计算公式，很深刻的印在学生心中。通过这种互动式的信息化教学，增加了教师和学生之间以及学生和学生之間观点的碰撞，增强了学生学习数学的动手能力，也提高了学习的积极性。

综上所述，在信息技术背景下教师通过提高信息技术的运用能力，适度使用信息技术，注重理论联系实际，利用多媒体努力营造师生间积极互动的学习环境，增强学生的动手能力、思维能力和创造能力，从而提高了数学教学的有效性，让数学课堂成为真正的高效课堂。

参考文献：

[1]程永娟.师生互动在初中数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：117.