浅谈小组学习走进小学数学课堂

杨宗生

【摘要】团体协作能力是当今社会不可或缺的一项基本技能，也是解决问题最合理的一种方案。小学数学课堂引入小组学习的方法，旨在培养学生的团体协作能力，也让学生更好更快的接受数学教学内容。小组学习的开展，首先要做到合理的分组，让学生发挥所长，扬长避短，同时认识到自己的不足之处，及时补充改正;其次给予学生足够的参与空间，让他们成为课堂的主体，主动学习;最后在小组内完成自我教育，学好数学，也学会团结协作。

【关键词】小组学习  合理分工  自我教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0156-01

小学生教育新课标提出， 开展小学数学小组学习教学内容，要做到综合实践、探索创新、团结协作。为了完成这个教学方针，教师要积极开展数学小组学习，开展数学教学学习小组的好处很明显，但如何开展这个问题有待探索。小组学习的应用，是数学教学的一次革新，只要将其最优化应用于数学教学，将会对学生数学学习能力和团结协作能力有很大的提高。小组学习的应用也是一个重要的课题，不断地去研究、改进，更好的应用于小学數学教育。

一、合理分组，达到最佳的团队效果

小组学习的第一步就是进行合理的分组，这就要求教师对于每个学生的基本情况了如指掌，然后对他们进行合理的搭配，优势互补。在一个班级内，每个学生的学习能力、理解能力、动手能力不尽相同，小组学习就是需要每个小组内有不同特长的学生，将他们进行搭配，一个组内，有学习能力好的，有理解能力好的，有动手能力好的，有领导能力强的，有擅长思考的等等。

在这里，要避免一个误区，就是小组学习分组就是随机分组，这种简单的随机分组， 不能让这个小组成为一个最优的团队，要让孩子们之间相互学习，共同进步。因此，小组分组成为老师授课前的一项基本工作，如何分好这个组，也需要老师考虑诸多的因素，最终以一定的标准完成分组工作。

小组学习分组工作是开展小组学习成功与否的关键， 合理的安排每个组的成员，才能有效开展小组学习。那么小组学习具体要参照哪些因素呢？比如有基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等，把这些因素综合考虑，对学生进行综合评定，然后按照互补的原则进行搭配分组，每个小组人数可以不固定，但要功能齐全，例如有人思考、有人动手、有人表达、有人组织，小组内各个成员之间的差异性和互补性的存在，就会让每个组内的学生相互学习，发现自己的不足之处，这样自己主动去提高，能让他们更快更好的进步。

二、给予学生足够的参与空间

学生才是课堂的主人，只有学生主动参与，才能让他们主动去学习。当前数学教育存在的问题是教师为了教学进度，一言堂教学，一节课40分钟，老师可能就讲40分钟，虽然也有学习小组的存在，但都在课堂外进行，没有了老师的引导组织，这样的学习小组没有发挥该有的作用，没有实际上的小组讨论或者交流学习。真正的小组学习，学生才是课堂的主体，让他们主动参与到课堂，留给他们足够的时间进行小组学习活动， 而且要充分保证小组学习的学习质量，如何满足这点，在40分钟的安排中，首先要有明确的时间安排：5分钟，老师提出问题;20分钟，小组内讨论，解决问题，最终要得到一个结果;剩下的15分钟，每个小组说出自己的解决方案，老师点评、纠正、讲解，最终给出最后答案，让孩子们思考自己的不足，在思考中学会知识点。

学生性格、能力等方面有所不同，让每个孩子参与进来也不是一件简单的工作，这时候就要抓住学生的特点，小学生，作为心智正在发育的阶段，他们对周围的事存在着很大的好奇心，这也是个爱玩的年纪，所以，老师为了让每个学生参与进来，可以利用好他们的这个特点。举个例子，就小学数学鸡兔同笼的问题，可以让每个学生参与扮演，也许对大人来说很简单，但对于小孩子，当他们有了参与感，就会更加感兴趣，也更愿意去参与学习。有的孩子也许不擅长参与进来，这时候老师就可以加以引导，帮助他们，这对他们的成长将会产生巨大的作用。

三、小组内完成自我教育

在小组学习的重要环节，就是小组内成员之间的交流过程，小组成员之间的相互交流，就是一个发现问题，解决问题的过程，思考能力强的会问动手能力强的那个同学这个是怎么做的，动手能力强的同学会问思考能力强的同学这个是怎么思考得来的。这个过程，每个人在小组中担当角色，提高了自己的参与度，增加了自信心，也会发现别人的长处，主动向别的学生学习，提高自己。当然，有的问题组内没法解决，组与组之间也可以相互的去交流，要是还是没法解决，可以请教老师，老师帮忙解决，这就是说小组与小组之间的交流和小组与教师之间的交流都是不可或缺的， 这样会形成一种良性的竞争和良好的学习氛围。

小组，就是一个小的集体，解决教师提出的数学问题的同时，他们会学会分工合作，共享合作成果。小学数学教学引入小组学习，不仅会提高数学学习能力，对学生今后的成长也有潜移默化的作用。组内各成员、组与组之间、老师与各个组员之间，都形成一种良好的相互学习的关系，有问题互相探讨，在老师与学生，学生与学生之间形成良好的学习氛围。这样的小组才是最终想要的结果，这样的小组也是让学生学的更加轻松、更加有效，老师教的更加有效果的小组，这样的教育方式也是更加符合现代教育标准的教育方式。

小组学习是培养孩子适应今后社会能力的一步，小组学习的开展，首先要做到合理的分组，让学生们发挥所长，扬长避短，同时认识到自己的不足之处，及时补充改正;其次给予学生足够的参与空间，让他们成为课堂的主体，主动学习;最后在小组内完成自我教育，学好数学，也学会团结协作。小学教学过程中加入小组学习的教学方式，一方面培养了学生们的数学能力，另外一方面锻炼每个学生的协作能力，是小学数学教育的一种理想的教学方式，但是，如何应用好小组学习，需要广大教师不断进行探索，根据具体的教学环境，然后改进。小组学习的这种教学方式的不断优化，在教师和学生们不断的努力下，将会对小学生的学习产生极大的推动作用，为我国素质教育的普及有重大意义。

参考文献：

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[2]彭静.《谈如何优化小学数学课业， 培养学生优质学品》 北京现代出版社

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[5]许丽丽.《探讨小学数学提问教学》 新课程（中）

[6]许红华.《基于提高小学数学课堂提问有效性的思考》小学生（中旬刊）