以就业为导向的高职英语教学创新策略探讨

郭春宁

【摘要】英语一直是我国教学中重要的一个课程，随着全球化的不断发展以及社会的日新月异，英语能力越来越成为学生就业的一项重要能力。我国的高职院校的英语教学中存在着一些问题，阻碍了学生英语学习的进步，本文分析了高职英语教学的特点，指出了高职英语教学面临的问题，最后以就业为导向提出了高职英语教学的创新策略。

【关键词】就业导向  高职  英语教学

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0103-02

高职院校是培养我国社会优秀人才的重要基地，其学习以专业、技术为主，能够培养学生的专业能力，但是随着社会的不断发展，學生的就业压力增加，高职院校也必须改革教学，在培养学生专业技能的同时兼顾各方面的能力。因此英语教学成为了高职院校创新教学的突破口。

一、高职英语教学的特点

（一）专业性强

高职院校主要是为社会专业需求培养的专业人才，因此高职学生的学习内容以专业技能为主，高职院校的英语教学为了配合专业技能学习会在教授基础知识的同时增加一些专业性的内容，例如一些专业性的术语名词、行业名词等，同时也会注重行业的英语交流方式，相比于普通学校的通用英语交流，有着专业性强的特点。

（二）实用性强

实用性是继专业性后高职英语的另一个显著特点。普通学校的英语教学注重学生的理论学习和书面成绩。高职院校更加侧重于英语的实际应用和交际能力。高职学生的英语书面理论成绩的要求不会太严格，但是会注重学生的英语表达能力，实用性更强，同时也是高职院校英语教学的优势。

二、高职英语教学面临的问题

（一）学生基础差异

高职院校的学生来源与普通院校不同，大多来自于高职、中职、中专这三类学校，学校的门槛较低，因此不同地区不同教学背景下的学生的学习能力和学习基础良莠不齐。学生基础的差异造成了教学中的安排难以统一，再加上扩大招生后的部分学生对学习本身缺乏兴趣，英语学习更是不被重视，也有些学生认为学习专业技能就足够了，因此忽视了英语学习。最终导致了英语学习的成绩不佳。

（二）教学目标不清晰

高职院校的理论学习向来不是很被重视的，英语更容易被忽视，因此对于具体的教学目标，很多高职院校没有制定清晰。再加上不同的专业和能力培养下的英语要求不同，对于基础较差的学生而言，如何能够制定明确而又容易执行的教学目标是高职英语教师面对的一个难题。

（三）教学模式缺乏特色

高职院校本身与普通本科学校是不同的，专业性、实用性、特色等都应当有明显的增强。但是高职院校的英语教学难以制定出自己的教学模式，而是一味的沿用本科教学的模式，缺乏创新和深度探索。对于学生英语学习的广度深度应当在什么范围合适，对于英语实用性和专业性的考察又应当用什么样的方式，是一个值得深思的问题。

三、基于就业导向的高职英语教学创新策略

（一）进行层次教育

针对高职学生来源不同，学习基础不同的现状，需要英语教师能够在教学方法上多下功夫。层次教学需要在考虑学生情况的基础之上结合就业方向进行深化，每一层次应当有所不同又有所深化，无论是作业布置还是课堂的安排要能够适应就业和学生特点，一定程度上也能够提高学生的学习兴趣。

（二）优化课程布局

课程布局决定了英语课程是否能够适用于学生。英语理论内容以及应用交际和专业英语内容都应当有合理的安排。同时英语教师要和专业教师有所沟通，能够与其他课程的内容有所呼应，达到专业英语教学的目的，同时也要关注就业中的英语要求，全方位考虑学生的学习需要，采用多样化的模式，引入各种新素材，丰富学生英语学习方法和知识面，尽快适应社会的就业要求，做到学以致用。

（三）校企结合

校企结合是目前很多高职院校都应用的一项教学实践。既能够帮助学生更好的学习和锻炼专业技能，也能帮助企业补充新的优秀人才，英语教学也同样适用。将英语学习融入校企结合的学习之中，教师根据具体情况改进教学内容，在具体实践中，学生将英语学习内容融入进实践，不断的磨炼，在不断的练习和应用中，提高学生对英语学习的重视程度，同时也能够帮助学生提高实际的英语应用能力。对于教师而言，也是检验学生学习英语状况和创新改进英语教学模式和课程安排的一项重要参考。

四、总结

英语学习不论是在普通高校还是高职院校都是十分重要的，英语的重要性不仅是英语这门学科本身所具有的特点决定的，也是全球化不断发展以及信息网络普及和社会人才需求的不断变化所决定的。高职院校应当结合学校的特点，以就业为导向创新高职英语教学，既要考虑到学生的学习状况也要联系自身的教学模式，在重视英语的同时也要结合专业课程，不能将英语教学发展成僵化的理论学习。虽然现在的高职院校的英语教学还存在着一些问题，但是随着高职对英语重视程度的提高，未来将会更加注重学生英语能力的培养以及学生综合素质的提高。

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