“整合阅读教学”在小学中高段的应用措施分析

宗维明

【摘要】新课改的实施要求在教学中培养学生的想象力和创造力，激发学生创新思想。语文是学生学习的基础学科，阅读教学是语文教学的重要组成部分。在阅读实践中学生积极思维，体验和理解文章思想，感悟其中的深刻含义，进而获得教育和思想启迪，提高学生的阅读能力和文学修养。本文分析了应用“整合阅读教学”的措施，希望可以给小学语文教学提供帮助。

【关键词】整合阅读  小学语文教学  应用

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0087-01

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生识字的途径，也是积累词句和写作的基础。所以，阅读教学对语文教学有重要的作用和意义。很多小学语文老师都在不断研究和实施各种不同的阅读教学方式，以提高阅读教学质量和效果。新课改的实施，小学语文教学中开始应用整合阅读教学，把语文课堂教学和整合阅读有效结合，达到“读、思、议、练”全面应用的教学目的。

1.整合阅读

整合阅读是组织学生把其要阅读或者要学习的文章资料等进行整体整理，分析总结后应用到语文学习当中[1]。这种阅读要求学生不能拆分理解文章段落和语句，要对文章整篇理解，或者把整个单元的几篇相似文章结合分析，对文章含义和思想进行深入领会，寻找文章的内在联系。整合阅读教学要引导和教会学生可以综合分析系列信息和资料，从整体上分析其内涵，会进行知识的正确梳理，同时也提升学生的阅读效果和质量。

2.“整合阅读教学”的应用措施

2.1整篇朗读，掌握新字词，初步了解文章内容

语文教学过程中，进行课文朗读是重要步骤，在整篇课文朗读时，可以让学生学习和掌握文章当中的生字生词，让学生对于文章有一个整体框架，帮助学生快速了解课文基本内容。不同题材的文章给学生提出不同要求，例如，写人文章要求学生了解人物外貌、主要任务、事件;叙事文章要求学生理清事件发展时间、地点、相关人物，要明确事件起因、经过和结果;写景状物文章要求学生了解物品景物特点、作用及所包含的哲理等。在进行课文的朗读前，语文老师要结合课文内容，给学生设计相应的阅读方案，以提高学生阅读质量和效率。例如，学习北师大版五年级上册的《鸡毛信》课文时，要求学生整篇阅读课文，应用字典学习汉字“抢、绑、藏、搜、摸、陡”等读音、字形和意义;并结合课文内容，理解课文的词语和句子;同时，再详细了解文章所讲述的事件、事件发生的时间和地点，涉及的人物等，同时在进行课文朗读时，要了解故事的背景，感受海娃的机智勇敢，遇到鬼子的沉着冷静。老师给学生设置了上述阅读内容，需要学生熟读課文，并进行查阅相关资料，在对资料信息整合分析，得出正确的结论。这种整合阅读可以培养学生发现、提出并解决问题，进而激发其学习积极性。

2.2课文细读，引导学生深入掌握课文

和整篇朗读课文不同，进行课文细读时要求学生深入理解和掌握课文内容，感受和体会课文所蕴含的深意[2]。例如，学习北师大版五年级上册的《推敲》时，老师先给学生设计阅读问题，引导学生深入阅读和理解文章，比如，文章讲述了什么事？这件事发生的原因、经过和结果怎样？理解“推敲”具有的含义。学习贾岛的什么精神？在哪些地方能看出贾岛和李凝有着很好的友谊？引导学生带着这些问题仔细阅读课文，可以深入全面理解文章内容。并且，在阅读教学时，老师引导学生关注文章写作手法，通过不断的阅读学习，对相应的写作手法进行整合，给其写作奠定基础。

2.3文章讨论，引导学生感悟文章思想

课文学习结束后，老师可以组织学生进行讨论，可以针对一篇课文，也可以针对单元的几篇文章，引导学生发表自己的观点，提出学习中的疑问，进行分组讨论，并进行总结和归纳。在讨论的过程中学生对文章内容会更深入理解，学生都会得到不同程度的进步。针对相应的问题，老师可以给予提醒和提示，并引导学生再次阅读课文找到答案。不断的讨论和阅读，培养了学生的语言组织和表达能力，同时激发了学生研究课文的兴趣，老师也可以掌握学生对课文的理解程度。

2.4练习巩固，分析归纳整合阅读

练习巩固是为了学生对相应的知识进行理解消化，掌握阅读和写作技巧。整合阅读中，老师引导学生在课文当中找到需要的知识，也要查询相应的课外资料，分析和归纳自己需要的答案。学生经过朗读、细读、讨论、练习等过程，可以准确掌握课文，同时也学会了阅读学习方法。今后阅读类似课文时，会有清晰的线条和思路，能准确梳理时间、地点等线条。经过整合阅读，和自己了解的知识相结合，整合作者的语言风格、写作特点，学习文章的思想表达方式和表现的精神，经过不断的学习，形成良好的阅读习惯，促进学生健康成长。

结束语：

综上所述，整合阅读是新课改实施条件下的新型阅读方式，这样的教学可以提高语文课堂教学质量，也可以提高学生阅读效果。小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，在教学中要不断完善整合阅读教学方法，在实际教学中更好的应用，促进小学教学效率的提高。

参考文献：

[1]王爱宁.新形势下整合阅读在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2017（13）：190-191.

[2]尹玉锋，尹玉春.提升小学语文高段阅读教学的策略分析[J].作文成功之路（下），2015（12）：60.