思维导图在初中英语读写教学中的应用探讨

任玚

【关键词】 思维导图;初中英语;读写写作;教学应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0075—01

阅读是语言输入的主要途径，也是英语写作的重要基础，从整个初中英语课堂教学发展的实际情况来看，阅读和写作是两个互相独立而又彼此依赖的一种关系，阅读是写作的重要基础，写作是阅读的重要升华，在发展的过程中会激发学生强烈的阅读写作动机。阅读后开展写作训练能够更好地促进学生学习英语。为了能够提升写作和阅读教学的有效性，文章结合实际就思维导图在初中英语读后写作教学中的运用问题进行策略分析，旨在能够更好地促进学生英语学习。

一、 将思维导图英语运用到初中英语读写教学中的可行性分析

1.符合《课程标准》相关要求

新课程标准中强调，在初中英语教学中教师需要利用现有的教学条件和现代化的教学资源来开展教学，为学生的英语学习提供良好的情境。思维导图作为一种新型教学模式，将其应用到初中英语读写教学中能够更好地促进学生学习英语。

2.符合学生的语言习得性学习规律

读写结合教学能够将阅读教学和写作教学巧妙地结合在一起，将信息技术引入到初中英语课堂教学中，且在具体的教学中能够更好地强调学生对信息的选择、组织、存储和应用。在具体教学时，思维导图不仅能够更好地传达信息，而且还能够将所学的内容转变为能够被人的感官领悟的知识形式。在思维导图绘制的过程中就是将思维进行呈现、传播、存储和共享的过程。

3.符合学生的认知特点

初中学生的思维活跃，将思维导图应用到初中英语教学中符合学生的思维特点，且能够将各类主题关系用一种隶属关系充分展现出来，强化关键词、图像和颜色之间的关联。在思维导图的作用下，学生会综合利用自己的左右脑机能，在记忆、阅读和思维的作用下更好地促进左右脑发展。

二、 将思维导图运用到英语读写教学中的具体操作实践

在英语阅读教学中教师以思维导图理论为基本指导，以人教版英语教材“Go for It！”的Unit2 “I will help to clean up the city parks”中的“Students who volunteer”为例来分析思维导图在阅读课中的运用。

1.思维导图在读前环节中的应用

读前任务的目的是激发学生的阅读欲，使学生通过搜集、了解与所要阅读材料相关的信息，激活头脑中的背景知识，预测文中将要涉及的内容等，学生对文章主题越熟悉，阅读理解的难度就越小。以教学八年级Students who volunteer阅读教学的读前设计为例，展示思维导图的运用。在思维导图的作用下能够充分吸引学生的眼睛和大脑的注意力，在具体教学时能够触发学生的学习联想，从而帮助学生更好地进行英语知识的记忆。在教学过程中，教师通过简笔图，形象、生动地导出了文章的主题，激起了学生无限的想象和思维，为学生更好地理解阅读文本内容提供了重要支撑。

2.思维导图在读中环节中的应用

在英语阅读教学过程中读中的任务是能够帮助学生从篇章中更好地获取主要信息，在具体教学时教师需要利用各类信息技术手段，从整体理解的基础上设计一系列教学任务和教学活动，从而以生动的视觉形象来更为生动地展现课文内容。在教学的时候教师可以 通过略读、跳读和细读三个方式来帮助学生更好地理解文本内容，在教学的时候帮助学生能够从整个篇章中来获取主要信息，并利用信息转换手段从整体理解的角度设计有效的任务和活动，以完整的视觉表现形式将课文的主要内容生动、清晰地呈现给学生。三个任务的设计从易到难，呈阶梯式层层深入，训练了学生的略读、跳读与细读技能，激活了学生的语言能力，从而有效地提高了学生的阅读理解和记忆效果，培养了学生的思维能力。

3.思维导图在读后环节中的应用

在英语阅读教学中，为了能够强化学生对文本内容的理解，读后任务的安排也是十分重要的。在具体操作的时候教师可以根据需要设计口头和书面两种形式，并在其中赋予关键词来帮助学生更好地理解阅读内容，让学生将信息看作是一个整体进行吸收、分类和理解，从而更好地培养学生说的能力，强化学生的学习记忆能力。

综上所述，阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，在具体的教学中为了能够提升初中英语阅读教学成效，教师需要在具体教学中应用先进的理论和思想来武装自己，应用先进的理论指导学生。思维导图在读写训练中的应用能够将各个英语知识整合在一起，有效帮助学生把阅读内容的主要精髓提取出來，通过读前、读中和读后阶段的配合来让学生更好地掌握英语阅读技巧，强化学生英语说和写的综合能力。

编辑：赵玉梅