“让学引思”理论在高中政治课堂中的应用

王慧

【摘要】“让学”的教学概念最早是由德国哲学家海德格尔提出，其含义是指“让学生学”，“引思”是“让学”的具体体现。在开展高中政治课程教学的过程中，教师应当采用多样的教学策略，促进学生课堂主体性的实现，并且引导学生围绕政治内容进行思考。但是，从目前的教学成果来看，存在部分政治教师不知道如何有效地践行“让学引思”教育理论的现象。基于此，笔者从自身实践教学经验出发，提出一系列在“让学引思”下进行政治课堂的教学策略，希望能够与其他政治教师共同探讨。

【关键词】让学引思  高中政治  合作学习  问题交互  模拟实际

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0068-01

“让学引思”的教育理论对高中政治课程的教学具有十分重要的影响，政治教师也应当在实践教学的过程中，“让时间”“让思考”“让空间”，从而逐步实现“让学引思”的教育理论对高中政治课堂的要求。

一、合作学习，让时间

伴随新课程改革标准的实行，合作学习的教学策略被引入高中政治课堂之中，用于发展学生的合作能力。然而，在“让学引思”的教学理论指导下开展高中政治课程的教学，教师也可以应用合作学习的教学策略，将课堂的时间还给学生，促进学生小组合作探讨中，实现对政治知识的思考。

例如，在进行《生产与经济制度》这节课的教学中，教师就可以应用合作学习的教学策略。教师根据学生对政治知识的理解程度不同，对学生进行组员的合理分配，使得每个小组当中既有对政治知识理解能力较强的学生，也有对政治基础知识理解能力一般和较弱的学生，从而促进学生能够在差异化的组员分配中，更好地对《生产与经济制度》这节课的内容进行交流和探讨，突出学生在课堂中的主体地位。然而，教师也应当注意到，合作学习中的主体是学生，但是，教师也不是完全放手任学生进行自主交流和探讨的，教师应当以辅助者的身份参与其中，为学生提供小组间进行交流的问题，指明思考的方向。显然，在开展高中政治课堂教学的过程中，教师能够利用合作学习的形式突出学生在课堂中的主体地位，将课堂的时间还给学生，引导学生思考，从而落实“让学引思”的教育理论对高中政治课堂的要求。

二、问题交互，让思考

传统“应试教育”模式下，教师为了在有限的时间内尽可能地多讲述一些内容，往往采用平铺直叙的形式对政治知识进行讲解，并且在讲述过程中，更多地是采用“单向灌输式”的形式，这就大大降低了学生在课堂中进行思考的机会，也使得课堂的主体呈现为“以师为主”，这与新课程改革标准中要求的以生为本的教学理念是大相径庭的，也很难践行“让学引思”的教育理论。因此，在“让学引思”的教学理论下开展高中政治课程的教学，教师可以使用问题的形式构建与学生之间的交互渠道，引导学生根据教师的问题开展政治知识的自主学习，并且使得政治知识在思考中获得，从而突出学生在课堂中的主体地位。

例如，在进行《百舸争流的思想》这节课的教学中，教师就可以基于本节课的教学内容，向学生提出探究性的问题，从而引导学生在問题答案的探究中，自主进行《百舸争流的思想》这节课知识的学习。《百舸争流的思想》这节课的主要教学内容是“哲学的基本问题”和“唯物主义、唯心主义”，于是，教师向学生提出“‘我思故我在体现了什么哲学思想？”“物质与意识之间的关系是怎样的？”等问题，促进学生在上述问题的思考中，能够自主理解“思维和存在的关系问题”以及“唯物主义”和“唯心主义”等思想政治知识，从而落实“让学引思”教育理论对高中政治课堂的要求。不难看出，在开展高中政治课程教学的过程中，教师能够利用问题的形式构建学生与教师之间的交互渠道，引导学生依据问题进行自主思考，从而实现“让学引思”的教育理论在政治课堂中的应用。

三、模拟实际，让空间

政治知识的学习与实际生活之间具有密不可分的关系，在“让学引思”的教学理论下开展高中政治知识的教学，教师应当将实际生活中的元素融入课堂情境之中，将课堂的学习空间“让”给学生，从而促进学生在对实际情境的模拟和思考中，深化对政治知识的认知。

例如，在进行《我国公民的政治参与》这节课的教学中，教师就可以引导学生对实际生活中的人大代表选举过程进行模拟，使得学生在实践模拟的过程中，思考实行民主选举方式的意义，并且以亲身感受的形式，深化对“民主选举”政治知识的认知，提高《我国公民的政治参与》这节课的教学效果。显然，在开展高中政治课程教学的过程中，教师能够利用实际情境模拟的形式，将课堂的空间“让”给学生，促进学生在情境模拟中思考政治知识，践行“让学引思”的教育理念。

总而言之，在高中政治课程的教学中，教师应当注重学生在课堂中的主体地位，引导学生进行主动思考，从而践行“让学引思”的教育教学理念。

参考文献：

[1]周德春.践行“让学引思”  绽放教学精彩[J].数学教学通讯，2018（30）：3-5+8.

[2]王辉.“让学引思”主张下高中政治课堂教学模式的理论思考和实践探索[D].华中师范大学，2017.