浅析读屏时代对高中语文阅读教学的影响

王秀霞

【摘要】随着信息技术和网络传媒的发展，电子阅读逐渐占据我们的生活，传统的纸质阅读受到很大冲击，高中语文阅读教学受读屏时代的影响，也发生了一些显而易见的改变。

【关键词】读屏时代  高中语文阅读  多媒体

【中图分类号】G63;G4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0083-02

读屏时代是指以手机屏幕、电脑屏幕、电视屏幕等为媒介的电子阅读方式的总称。高中语文阅读教学，注重的是培养学生的阅读能力，既让学生能够完成对整篇文章的鉴赏，理解和深入感知，同时，也注重对学生核心素养的培养与提升。但是随着读屏时代的到来，传统的高中语文阅读受到了巨大的冲击，一方面，相对于传统阅读，学生通过屏幕阅读能够读到更多的资料、文章，阅读方式也更加多样化，不再局限于纸质阅读;另一方面，屏幕阅读是一种快速阅读，相当于快餐式阅读，学生只要进行片段性的阅读，就可获得自己所需的信息，不会在像传统阅读一样，对整篇文章进行深入的研究与探讨，这偏离了语文阅读教学的核心理念。由此可见，读屏时代对高中语文阅读教学的影响有利又有弊，具体的利弊表现在以下几个方面。

一、读屏时代对高中语文阅读教学的帮助

传统的高中语文阅读，主要是让学生阅读纸质文章，著作等，提升学生的阅读能力和文学素养，其缺陷是比较耗时耗力。读屏时代的到来，弥补了传统语文阅读中阅读题材和资料不足的问题，丰富了语文阅读的教学方式，对教师和学生都有很大的帮助。

（一）学生通过读屏阅读快速获得信息

在传统语文阅读中，学生想要了解一本著作，首先，需要耗费时间去寻找著作，其次，需要花费大量的时间去完成著作阅读，最后，才能在著作中获得自己所需要了解的信息。在读屏时代，学生想要了解一本著作，只需要动动手指，在手机或者电脑上搜索一下，就能找到著作内容和关于著作各个章节段落的解释，学生可以根据自己的兴趣挑选阅读内容，迅速的了解自己需要获取的信息，快速的完成一本著作的阅读。在阅读时间上，传统阅读花费一周或者一个月的时间才能完成的阅读量，在读屏时代，只需要几个小时就能完成，这是读屏时代给高中语文阅读带来的便利。

（二）教师利用多媒体教学带动课堂气氛

读屏时代给高中语文阅读教学带来的另一帮助表现在多媒体教学的应用上。传统的语文阅读教学只能停留在教师的讲授和学生的想象层面，无法具现。而现在，通过多媒体教学，教师可以将语文课本上的故事以图片、视频的方式呈现出来，让学生能够更加直观的了解故事内容，并且还可以带动课堂气氛，让学生的注意力更加集中。

总的来说，读屏时代给高中语文阅读教学带来了很多的便利，从当前的课堂来看，传统的阅读教学正逐渐被多媒体教学取代，但是，读屏時代带来的影响并不全是有利的一面，它也伴随着许多的风险和问题。

二、读屏时代对高中语文阅读教学的冲击

（一）读屏阅读限制了学生的想象力

读屏阅读给学生阅读带来方便的同时，也限制了学生们的想象力。在屏幕阅读的时代，学生只需坐在屏幕前，就能快速的获取自己所需要的信息，许多的文章内容在读屏时代都被具体化，这使得学生缺乏了探知心理，而且长时间的短篇阅读的影响就是对长篇阅读提不起兴趣。再加上多媒体教学方式的普及，学生们可以通过视频来理解文章内容和故事，限制了天马行空的想象空间。

（二）教师与学生之间的联系变得薄弱

读屏时代语文阅读教学方式更加丰富多样，与此相对的，是教师与学生之间的交流减少，关系变得薄弱。读屏时代，带动了多媒体教学的发展，课堂上，学生的注意力集中在多媒体屏幕上面。教师的授课方式也不会限制在言语讲解和引导上，而是通过多媒体播放各种教学视频，来完成教学目标。这导致课堂上教师与学生之间的交流减少，课堂教学完全机械化、程序化，没有“惊喜”，这改变了语文阅读教学的初衷，语文阅读教学丢失了原有的“灵魂”。

读屏时代带给语文阅读教学的影响，有利又有弊，我们要如何把握住读屏时代的机遇，规避其风险，更好的利用读屏阅读，完成语文阅读教学，提升学生的核心素养，是我们当前需要不断探讨和研究的主题。

三、结论

传统的阅读不可丢弃，但是读屏时代的脚步势不可挡，随着信息技术的进一步发展，在未来屏幕阅读会进一步占据人们的生活。高中语文阅读教学要出众的完成教学目标，上一堂好课，必须要做到将传统阅读的优势与读屏阅读的优势相结合，摒弃掉两者的劣势。在语文阅读教学中既要寻找大量的辅助资料，又不能忽视深入阅读对学生核心素养的提升，只有吸收传统阅读与读屏阅读的优势，高中语文阅读教学才能克服机械化和程序化的风险，实现完美的课堂教学。

参考文献：

[1]李赫然.基于读屏时代高中语文阅读教学影响的研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[2]张乐.基于高考的现代文阅读偏误究因与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.