大数据背景下高中艺术生历史核心素养的培养

赵彩霞

【摘要】大数据自身的特点和它巨大的功能会对传统思维造成一定的冲击，可以在一定程度上启迪高中艺术生的思考模式促进其行为的改变，使其具备大数据思维意识。我结合自身的教学经验，就大数据背景下高中艺术生历史核心素养的培养策略展开阐述。

【关键词】大数据  高中艺术生  历史  核心素养

【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2018]GHB1372）“大数据背景下高中艺术生文科核心素养的培养”阶段性研究成果。

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0036-02

高速发展的社会使人们的生活方式与流通手段发生了重大改革，随着人与人之间互动交流的日益频繁以及生活、工作方式的不断改变，大数据这一高科技时代产物应运而生，并在方方面面对人们的生活产生了重大影响。学生是祖国的未来，如何在大数据背景下更好地培养下高中艺术生的历史核心素养是值得每名高中历史教师深入思考的问题。

一、大数据时代培养高中艺术生历史核心素养的意义

随着我国对外发展的不断扩大以及各国产业合作的不断增强，全社会对于人才的定义有了更高的标准。在这样的大环境下，高中学生需要具备一定的数据信息素养，并借助这些数据更好地进行数据的感知和采集、处理分析，使他们的协同创新能力得到全面的提升。特别是对于高中艺术生来说，他们不仅需要掌握一技之长使自身的艺术造诣不断增强，还需要能够运用一定的理性思维全面地分析历史学科中的各种问题，全面掌握历史知识促进自身独立思考能力的进一步形成，从而全面培养自身的历史核心素养，促进高中艺术生历史学习能力的全面提升。这一教学方式的运用，可以帮助艺术生更好地对历史知识脉落进行有效梳理，逐渐使他们的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等素养得到全面的培养，这对于艺术生今后的学习与成长均有着积极的意义。

二、大数据时代培养高中艺术生历史核心素养的具体策略

1.结合大数据概念，培养学生的史料实证素养

史料实证是历史核心素养的重要组成部分，通常是指对获取的史料进行辨析，对史实进行推理和论证的方法。广大高中历史教师可以结合相关内容，引导艺术生通过相关的数据内容从多个方面增强学生的史料实证能力，只有找到了历史事件中的关联点，才能使学生在学习的过程中提高自身对历史知识的认识，促进其核心素养的形成。例如，在学习《太平天国运动》相关内容时，学生对于农民起义在民主革命时期的作用与局限性的理解能力有限，我们就可以结合相关的数据，通过追问历史真相、学习历史知识帮助学生更好地掌握洪秀全创立拜上帝教、冯云山在紫荆山区传教、天京事变、重建领导核心等事件，这样一来，就可以在潜移默化中培养学生的实证意识，使他们的史料实证素养得到进一步的提升，促进学生历史核心素养的进一步形成。

2.结合大数据背景，培养学生的唯物史观素养

学生具备了一定的唯物史观就可以对历史事件进行全面客观地考察，有利于他们历史知识的掌握。历史教师应结合大数据背景，引导学生学会用辩证的思维看待历史问题，并在这一过程中学会取其精华，去其糟粕，最终能够做到为己所用，更好地为社会主义建设贡献力量。例如，对于1929年发生的严重经济危机，各国政府为了能够使自己的国家早日走出阴霾，解决危机都采取了相应的措施。教师可以鼓励学生通过数据比对与分析，找出各国采取的相关策略以及之后选择的经济模式，从而更加全面地看待问题，吸取对自己有利的历史经验，促进我国经济的发展与社会的繁荣。

3.结合大数据信息，培养学生的历史解释素养

学生大多通过课本去了解历史知识与相关信息，然而教材受到内容量、篇幅量以及教学任务等因素的制约，往往无法使学生得到全面、真实的了解，致使艺术生对历史知识的掌握过于片面与狭隘。因此，教师更应下功夫培养学生的历史解釋素养，使学生可以更为全面地了解历史事件本身。广大历史教师可以利用大数据信息，将历史的真实面貌最大化地还原在学生面前，使他们可以更加客观地看待问题。例如，学生在学习近代中国反侵略、求民主的潮流这一单元时，在学习的过程中看到腐败的清政府以及当时政府官员签署的一系列条款如李鸿章，第一反应往往是激愤难耐，然而，如果我们通过对历史信息的还原以及相关数据的搜索就可以发现，当时的清政府无论从国力以及能力都不能与外国列强相抗衡，也导致了当时不平等条约的产生，这对于学生了解历史的真实情况，更加客观地看待问题有着积极的意义。

三、结论

信息技术的普及、网络技术的全面拓展以及大数据的不断涌现，使得人们的思考模式以及学习方式发生了诸多改变，给教育领域的教学活动以及育人方式带来了翻天覆地的变化。广大教育工作者应学会用新的教学方法开展教育活动，力求将大数据的优势与特点有效融入日常教学活动中，促进学生学习能力以及历史核心素养能力的不断提升。

参考文献：

[1]乐金花.“互联网+”背景下的高中生历史核心素养养成探讨[J].课程教育研究，2018（32）：33.

[2]王迎春.探讨大数据时代的教育管理模式变革[J].才智，2018（35）：31.