基于小学语文高效课堂的构建

陈双汉

【摘要】本文基于小学语文高效课堂的构建为主题，从选定科学合理的教学目标为基础，有效开展语文课堂兴趣化教学与激发学生课堂学习主动化，进而推动学生从“要我学”向“我要学”态度转变，从而实现小学语文高效课堂构建的教学目标。

【关键词】小学语文  多媒体技术  合作学习

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0035-02

一、精细化教学目标，避开课堂教学盲目性

思想意识将决定行为逻辑的走向，因此，语文高效课堂的构建必然建立在合理性、针对性的教学目标上，只有如此才能更好地指引教师产生行之有效的教学方法，从而为高效课堂的构建奠基良好的基础。其次，在科学合理的教学目标中，应该对教材与学生有全面的了解及掌握，只有在了解学生学习喜好、认知水平和最近发展区的基础上，教师制定的教学目标才更加符合实际性。同时也要针对教学内容有足够深度的挖掘，只有在明确施教内容的重难点上，教师才能更好地帮助学生解决重难点的学习。因此在掌握教材主体和学习主体的基础上，教师才能有的放矢的引导学生达到预设的教学目标，从而为高效课堂构建奠基良好的开端。

例如，在设计《珍珠鸟》一课的教学目标时，教师首要明确这是一篇关于信任的文章，该学习重点是作者描写动物和语言运用传神的写作特点，则难点是“人之爱”与“鸟之爱”的结合，启迪学生理解“信任”一词背后的道理及意义。因此教学目标的制定可以为：（1）知识与能力目标，积累文中优美词、句、段;引导学生学习作者描写动物与自然的写作手法;进一步强化学生朗读、默读、精读的基础阅读能力。（2）过程与方法目标，在初步掌握课文内容的基础上，通过组织自主、合作学习的方式，鼓励学生结合生活经验自由发表自己的观点，促使学生做到观点清晰、言之有理。（3）情感态度、价值观目标，引导学生认识人与动物的关系，塑造学生关爱动物、珍惜生命的情感态度。

二、巧用多媒体技术，提高学生学习兴趣度

随着现代化教育信息技术的高速发展，其多媒体信息技术已成为广大教师应用最多、最普及的信息教具。尤其在面向小学生学习群体的时候，多媒体技术的教学优势无疑放大到最大化。因为，多媒体技术是能够把文本静态性知识转化为动态化知识表现，能够把课文中作者描写的情境，有效转化直观动态的方式为学生呈现出来，能促使学生在身临其境的学习过程中提高学生理解课文的能力，这不仅最大化符合学生的形象思维的学习方式，也达到吸引学生学习注意力和激发学生兴趣的教学目的。

例如，在教学《迷人的张家界》一课中，首先多数学生没有去过张家界，是很难通过阅读想象、联想的阅读方式，真正领略到张家界的自然景色的多姿多彩，也自然无法更好地体会作者对张家界的赞美之情。在这一课中教师可以运用多媒体技术的辅助教学，来达到提高教学质量和激发学习兴趣的目的。如：在描写张家界千姿百态的山峰的句子，教师把静态文字的描写转变为动态、生动、形象的画面呈现，能促使学生更好地理解什么是重重叠叠、拔地而起、高耸入云，这样学生对词义会具有更加深入的理解，再如，作者对“金鞭岩”更加难以忘怀，因此以直观具象画面呈现，让学生真正了解“金鞭岩”的独特之处，从而加深对作者情感的感同身受。因此，在多媒体技术与传统教学整合教学中，能更加丰富课堂教学表现，促使学生在趣味生动的教学情境中达到提高阅读质量的目的，从而实现教学效率与学习兴趣的双增长。

三、运用小组合作法，提高学生课堂主动性

在语文课堂的教学过程中，运用小组合作学习法能实现学生之间相互能力补充和相互带动的教学成效，能进一步提高课堂的学习氛围和活跃全体学生的学习思维，从而达到提升教学效率的目的。例如，在教学《小苗与大树的对话》一课时，教师要秉持“同组异质、分组同质”的原則划分小组，能更好地避免优等生聚群、后进生扎堆的现象，以保证充分发挥小组合作学习的效果。其次，教师布置学习任务，如：文中苗苗与季先生各自见解是什么？我读后的感受是什么？然后就组织不同小组的开展组内讨论，讨论完毕后以组代表分享，组员补充的汇报形式，向其他小组及老师分享本小组的讨论结果。最后当学生明确把握课文的主要内容后，教师再引导展开“闲书是什么”主题探究活动，促使学生结合课文内容，发表不同的见解。或者，让学生用“阅读是一把钥匙，为我敲开知识的大门”这样的句式，谈谈对阅读的感受……。使学生明悟“闲书”不闲，懂得要多读书、读好书的价值认知，同时这一过程中也通过合作学习的方式，达到提高学生自主探索、思考、学习的能力，从而更好地保证全体学生有效学习的质量。

总而言之，高效课堂的构建必须基于学生为学习主体及发展主体的原则，才能最大化满足学生发展的动态化、实际性学习需要，从而才能实现优质高效课堂的目标愿景。

参考文献：

[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.

[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.