幼儿园如何实现由“学”科学转变为“做”科学

陈薪竹 史海艳

【摘要】本文以幼儿园如何实现由“学”科学转变为“做”科学为重点进行阐述，主要围绕正确选择科学教学内容，利用科学器材的投放调动幼儿动手操作的兴趣，重视在日常生活中渗透科学知识等观点进行深入探讨，旨在为相关研究提供一定的数据参考。

【关键词】幼儿园  科学活动  学与做

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0025-01

引言：

科学活动是一项具有操作性、思考性、趣味性的活动，对于幼儿来说，做好科学活动的学与做的融合与转变，能够有效激发其对于科学知识的兴趣，满足幼儿的探索需求，科学家曾经证实过，知识源于动作，而非物体，显然相对于学来说做更加重要，因此引导幼儿自己动手进行科学实验活动能够有效调动幼儿探索科学知识的主動性与积极性，同时有效提升幼儿的动手能力与思考能力。

1.正确选择科学教学内容

科学教育内容丰富，涉及范围广泛，但是在幼儿园阶段，科学课程的开展目的主要是启迪，因此要想吸引幼儿对于科学内容感兴趣，最好在进行科学教学时选择一些内容简单，通俗易懂的内容。教师对于科学教学内容的选择应该考虑是否能够有效吸引幼儿的兴趣，是否符合其年龄特点以及认知发展能力，因此，教师应该充分了解幼儿的生活与学习情况，及时利用幼儿的兴趣意识，合理的进行科学课程的学习[1]。比如在进行桌面游戏时，幼儿们正在兴致勃勃的讨论：为什么西瓜陀螺与梨子陀螺旋转起来都是圆形的，这就说明，看似简单的游戏却蕴含着丰富的科学道理，这样教师就可以根据幼儿的这个兴趣带领幼儿学习科学知识。

比如教师设计幼儿园科学活动游戏《旋转陀螺》教师带领幼儿利用硬纸片以及牙签等道具制成不同形状的陀螺，引导幼儿进行猜一猜、试一试活动，幼儿通过自己动手操作，会发现，无论是什么形状的陀螺在旋转起来都是圆形的，根据这个动手实验操作，幼儿们能够清楚的感知科学实验现象，从而直接收获科学经验。

2.利用科学器材的投放调动幼儿动手操作的兴趣

科学教学内容选择能有效帮助幼儿总结科学经验，但是科学器材的投放能够使教师与幼儿有效完成做科学的目标，也就是将教材内容与科学实验器材做好融合是非常必要的。比如要想带领幼儿高效完成浮沉科学实验的练习，就要幼儿亲自动手操作，教师先随机的投放出一些玻璃弹珠、石子、积木等不同材质、不同大小、不同形状的材料，接着教师在投放一些饮料瓶、橡皮泥、等辅助性材料，教师引导幼儿进行让物体浮上来沉下去的实验。幼儿通过自己动手操作科学实验可以总结出铁夹子、橡皮泥等重量的施加能够让原本浮在水面上的物质沉下去，饮料瓶等工具的使用可以让原本沉在水下的物质浮上来[2]。也就是通过科学实验的操作可知改变物体的形态就可能改变物体的存在状态，幼儿通过动手做科学实验总结出经验，并且知道生活中轮船以及飞机发展可能也是根据这个原理。

3.重视在日常生活中渗透科学知识

幼儿园一日的生活是丰富多彩的，在幼儿园日常生活中就涉及了很多有科学相关的素材，比如《太阳与影子》这项活动，如何将自身的影子长短发生变化，怎样让自己的影子消失，幼儿对影子产生了兴趣，教师就带领幼儿进行与太阳比赛的游戏，幼儿之间进行讨论与实验，最后发现自己的身体如果与太阳方向不同，就可以将影子拉长，自己的身体如果直立或者保持与太阳方向一致，影子就会变短，如果跑到没有太阳的地方影子就消失了。通过这一天中与太阳赛跑的游戏，幼儿知道自己的影子是怎样出现的、怎样变化的。也就是通过这种方式的学习，幼儿了解到经过时间的变化，影子的长短变化与方向都是不同的，幼儿在不知不觉中就学到了新知识，就会产生良好、愉悦的心情。这整个活动中，教师还可能会了解到幼儿们的创新思维，一名幼儿做出俯卧撑的行为，其他同学在身后帮他抬腿，还大声宣布，这样情况下出现的影子是最长的。幼儿在这样的活动过程中，不仅能够得到心灵的以及求知欲望的满足[3]。还能有效激发起幼儿们的探索欲望，同时幼儿的创新能力、人际交往能力都能有效的提高。

4.结束语

总之，在幼儿园阶段展开一些科学教学活动是必要的，教师应该根据幼儿的实际情况与需要合理设计科学教学活动，以及采取适当的方式实现科学内容的学与做，通过一些科学内容的学与做，能够优化科学教学的整个过程，调动幼儿积极性，促使幼儿能够通过对于科学内容的掌握与操作收获一定的乐趣。很多科学的学与做活动可以在幼儿日常生活中展开，这就要求教师充分的抓住一些教育时机，激发幼儿的好奇心理与求知欲望，同时鼓励幼儿积极进行学习。另外，教师还可以借助家长的配合，共同实现科学课程学与做的融合与转化，帮助幼儿在轻松的氛围下，掌握更多科学知识。

参考文献：

[1]高艳美.浅谈幼儿园如何进行科学教学[J].中国校外教育（下旬刊），2017（9）.

[2]王锦荣.从“做科学”到“说科学”——浅谈如何在“做中学”中引导幼儿语言的表达[J].小学科学（教师版），2014（8）.

[3]刘迪.利用物质材料促进农村幼儿园由“学”科学到“做”科学的实践研究[D].内蒙古师范大学， 2014.