家园合作开展幼儿诚信教育

张巧玲 张新栋

摘    要： 家园合作是幼儿教育工作中的重要环节，有助于促使幼儿全方位发展。无论是民办还是地方幼儿园，都极为重视家园合作的重要性。当前家园教育存在一些问题，幼儿园与家长应当构建良好的沟通关系，全面了解幼儿的学习与生活状态，制订科学合理的诚信教育方案，促使幼儿身心健康成长。本文分析家园合作开展幼儿诚信教育的对策，促进幼儿教育工作有效进行。

关键词： 家园合作    幼儿诚信教育    沟通关系    健康成长

引言

《纲要》明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。相关实践探究表明，在学前教育阶段，家庭对儿童的发展贡献明显高于儿童教育机构，必须发挥家庭教育作用，切实增强家长的教育能力，营造家庭教育和幼儿园教育、社会共育的发展环境，建立合作、和谐、互补统一的教育关系，对幼儿成长教育起到同步作用。

一、开展幼儿诚信教育的重要性

幼儿阶段是人道德养成的启蒙阶段，也是道德品质形成与发展的重要时期，诚信教育是道德教育中的重点内容，已经深入幼儿成长多个阶段，幼儿园开展诚信教育有助于培养合格公民，促使社会形成良好的道德风气，对于幼儿的个人性格形成及品质发展、人格健全有着难以替代的重要影响，由此可以看出幼儿园进行诚信教育是势在必行的。主要有以下几点：1.社会的发展需求需要以诚信为优秀传统，这也是中国教育的核心内容。2.幼儿要想人格健全发展，应当确保以致行为人健全发展，主要包括品德与身体心理等，人格教育贯穿人发展的全过程。幼儿阶段有着难以替代的重要作用，正如著名教育学家陶行知先生说的，人格教育依赖于六岁之前培养。在这个时期培养幼儿的人格教育，有助于幼儿形成良好的思維价值观念，养成良好的习惯。

二、家庭教育在幼儿诚信教育中的显性特征

（一）家庭教育有助于培养幼儿的亲密性

在家庭教育过程中，父母长辈在家庭中会对幼儿进行个别教育行为，相比较幼儿园的教育而言，此种教育更加亲密。“知子莫如父，知女莫如母”，家长与幼儿在朝夕相处的过程中对于幼儿的情况可谓了如指掌，幼儿稍有什么变化，即便一个微笑或者眼神，父母都能心领神会。父母通过幼儿的一言一行或者一举一动及时有效地掌握幼儿的身心发展状态。例如不诚实等问题，通过及时的家庭教育与纠正，将不良行为习惯扼杀在摇篮之中。同样，幼儿对于父母的言行举止通常能够心领神会，所以家庭教育在幼儿诚信培养中具有一定的亲密性。

（二）家庭教育在诚信教育中具有权威性

家庭明确了父母子女间的血缘关系与情感关系、抚养关系等，子女在物质生活与伦理道德等众多方面对父母有着极强的依赖性，所以家庭成员的利益一致性决定了父母对子女有一定的制约，父母教育易于幼儿服从和接受。例如在幼儿玩耍过程中需要进行诚信判断时，通常根据父母的语言行为证实自己是否判断准确，例如他们喜欢这样表达自己“我的爸爸是这样说的，我的妈妈是那样做的”，通过此类言行能得出父母在幼儿心中具有一定的权威性，决定着幼儿如何看待并接受诚信教育。

（三）家庭教育在诚信教育中具有感染性

幼儿大部分时间生活在家庭之中，家庭教育无论是有计划还是无计划，有意还是无意，都会循序渐进地进行，并且具有极为明显的教育特征。由于父母和幼儿间的亲缘与血缘关系的天然性，父母的言行举止与生活习惯、道德品行都会对幼儿产生极为强烈的感染作用，例如幼儿在处理身边的事或者人物关系时，会模仿家长平时的诚信态度及言行，由此可以看出诚信教育具有感染性。

三、转型发展阶段幼儿家庭教育诚信缺失的具体表现

（一）教育主体缺失诚信行为

部分家长对外缺失诚信，被幼儿发现后便会用各种借口开脱，此类典型事例不在少数。根据相关调查显示，有的幼儿和家长去超市购物时，幼儿坚持想买某件玩具，但是家长不想买，如果此时营业员热情推荐，家长便会说这个玩具我们有，也有的家长谎称没有带钱。家长对幼儿缺乏诚信现象较为普遍，答应幼儿的事情并不重视，或者拖延、哄骗幼儿，答应幼儿的事情难以完成，为了维护自身的尊严便推卸责任。此类家庭教育无疑是诚信教育中的最大缺失，主要原因是家长并未正确认识到诚信教育的重要性，难以根据教师的有效引导进行针对性教育。

（二）教育主体缺失诚信意识

社会转型期核心家庭数量不断增多，幼儿成为家庭的核心。经济水平逐步提高，“小皇帝”与“小公主”享受着精神与物质待遇，家长的溺爱意识进一步弱化诚信教育。例如看见长辈时不向长辈问好，有的家长称之为有个性，有的幼儿贪小便宜拿了别人的东西不归还时，家长便称之为脑袋灵活，此类现象恶性循环，抑制幼儿的个性发展，使幼儿养成不良行为习惯。再加上部分家长的教育水平和教育观念、教育方法等存在一定的差异，家长诚信教育有所不同，对于幼儿的诚信教育问题存在不一样的观点，有的家长为了自己的面子夸夸其谈而逐渐模糊对幼儿诚信教育的判断，使幼儿难以分清听到的是真的还是看到的是真的。

四、家园合作开展诚信教育的具体对策

幼儿的良好诚信品质并不是与生俱来的，而是通过后天教育循序渐进形成的。在幼儿发展过程中，家庭是幼儿教育的重要场所，父母是幼儿的第一任教师，父母的言行举止会对幼儿产生极为重要的影响作用。如果父母缺乏诚信意识或者说话不算话，就难以对幼儿进行言传身教。幼儿园教育过程中应当充分重视家园合作的重要性，有针对性地开展幼儿诚信教育，幼儿教师通过引导与帮助，使幼儿家长逐步掌握教育技巧，通过即时在线互动交流，进一步增强教育效果。

（一）增强家长的诚信教育意识

要想进行家校合作，开展幼儿诚信教育，幼儿教师应当充分发挥引导组织与管理作用，将自身教学经验与管理经验传达给家长，增强家长的诚信教育意识。有的家长思维观念与性格特点，或者认知规律有所不同，难免对幼儿的诚信教育认识有一定差距，在教育过程中会存在言不及义，或者方法不得当等问题。这就需要幼儿教师充分发挥教育作用，使家长认识到自身言行举止会对幼儿产生潜移默化的影响，有助于家长以身作则，言必信、行必果，答应幼儿的自己应当做到，才能有效教导幼儿。

（二）教师与家长进行教育沟通

传统教育过程中，通常是幼儿教师一味地讲授式教育，难以与家长进行互动交谈，家长并未掌握诚信教育方法，部分家长甚至认为教育是幼儿教师的事，和自己无关，忽略家庭教育的重要性。在素质教育改革背景下，幼儿教师应当与家长进行紧密沟通和联系，使家长正确认识到家园合作的重要意义。教师可以通过在线交谈或者微信微博互动等增强家长的教育意识。教师可以建立班级家长沟通群，定期在群内推送一些诚信教育的文章及具体技巧，有助于家长在平台上抒发己见，共享教育经验，切实推进诚信教育。

结语

诚信教育是幼儿园德育教育中的重点内容。诚信是道德品质的本质，诚信是与人交往的重要前提，诚信是人的基础素质元素。幼儿时期是学生形成道德意识及道德观念的重要启蒙阶段，也是学生人生观与价值观、世界观形成的重要起始阶段，是构建良好品质的重要时期。开展幼儿园教育工作必须充分重视诚信教育，在日常教育过程中不仅应当做到生活教育，还应当加强学校教育，加强家园合作，有效拓展幼儿诚信教育路径，促使幼儿树立良好的思想价值观念，切实做到以诚实守信为主，综合全面发展。

参考文献：

[1]李菲.利用家长资源，促进家园诚信教育合作[J].课程教育研究，2015（10）：22-22.

[2]龙路英.亲子活动视角下幼儿园家校诚信教育的现状研究——以桂西北地区为例[J].早期教育：教科研版，2016（2）：49-52.

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《家园合作开展“幼儿诚信教育”的实践与研究》（课题批准号：GS[2018]GHB3926）阶段性成果。