电子书包在小学数学教学中的应用

张治菁

【摘    要】所谓电子书包，就是便携式电脑设备与网络平台的结合体。虽然目前教育界对电子书包的概念还有不同的定义，但其本质是基本一致的。

【关键词】电子书包  小学数学  教学运用

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.162

我国素质教育全面普及以来，教育部对小学数学教学实施了有效的改革方案，在教学中融入信息化技术，以此满足小学数学教学质量。电子书包为学生提供了有利的媒介，能够有效对传统教学模式进行有效的改变，以此提高学生的对数学学习的积极性。电子书包涵盖了学科应用、资源推送以及资源共享等内容，具有较为广泛的应用，对我国数学教育的发展具有较大的促进作用。

一、电子书包的功能

1.协作学习与交流平台。电子书包主要是包含了社交软件与教育软件，大大提升了师生之间的有效互动，教师能够通过电子书包为学生提供不同的教学内容，并且可根据教学内容进行相关内容的有效推送。此外，教师还能够通过电子书包对学生的学习情况进行全面的了解，并在此基础上能够与学生一对一研讨。

2.提供丰富教学资源。电子书包能够与本地文件与网络教育云实施有效的连接，师生可以同时在电子书包中进行相关资源的阅读，比如图片、视频以及文档等，此种教学方法与传统教学模式有效一定的差异性，能够激发学生不同感官，以此达到有效的互动体验。

二、小学数学教学中应用电子书包的具体策略

1.将数学生活化——由抽象到具体。课本上的数学知识比较抽象难懂，需要强的逻辑思维能力，学生只根据教师口头教学、板书教学和自己研究课本上抽象的文字就会很难掌握所学知识，在生活中也不能很好地运用。教师可以运用电子书包，将课本上的“抽象”的文字转化为“具体”的图片或视频，并利用多媒体在大屏幕上进行展示，激发学生的兴趣，使学生容易理解并接受。例如：讲解学生难以理解“鸡兔同笼”的问题时，教师利用动画展示鸡兔同笼的情景，让学生自主思考、分析，学生之间也可以合作讨论，同时教师给学生适当的引导，学生学起来事半功倍。

2.引导小学生科学合理地使用电子书包。虽然电子书包在小学数学教学中具备很多优点，但是教师必须引导学生掌握正确的学习方法，科学合理地使用电子书包。小学生年龄小，对新鲜的电子产品很感兴趣，电子书包使小学生学习效率提高的同时也使其过分依赖电子书包，甚至用电子书包完全替代教师，这是不可取的。教师应及时与学生、家长沟通，以便小学生科学合理安排使用电子书包的时间，使电子书包发挥最大的作用。

3.激发学生的学习兴趣。电子书包作为一种新型科技教学工具，在课堂中利用平台实现师生互动。例如黄丽兰老师执教的“倍的认识”，课前进行10里有（     ）个5，4里面有（     ）个2，16里面有（     ）个8的抢答，通过平台进行排名，改变学生发言的模式，既公平又调动学生的积极性。

一般课堂的后半段学生的注意力不如课前，而“电子书包”的游戏环节可以重新激发学生的兴趣，例如陈幼兰老师执教“分数的初步认识”，在学生理解并应用分数之后，通过游戏来完成练习，学生觉得既新鲜又有趣，重新点燃了对分数的兴趣，教师亦通过学生的游戏作答来同步了解学生的学习状况。

4.课后巩固练习，培养学生学习能力。小学数学课堂教学中，教学时间和所学知识也受到相应的制约，这就要求小学生必须要进行课后练习，并对所学知识进行拓展与延伸。对此，小学数学教师就可以把在课堂上所讲内容录制成小视频，并放在电子书包当中，方便学生将课上教师所讲的知识点在课下进行回顾与总结，还可以有针对性地进行巩固练习与拓展延伸。

如在学习“乘法”一课时，它的主要目的就是让学生掌握一位数乘以一位数，积是两位数的计算方法。首先就可以提问学生：

3只小鸟在前面飞，3只小鸟在后面追，还有3只小鸟在左面叽叽喳喳叫，3只小鸟在右面跟着，共有几只鸟呢？

学生回顾教师在课上所讲的“乘法”知识，利用所学内容推算出本题的结果：3×4=12。课下，教师就可以利用电子书包的“出题”功能，给学生进行出题，然后学生对这些问题进行推算，得出最终答案，帮助学生及时巩固所学知识。

5.有助于巩固数学重难点知识。小学数学是一门逻辑性和应用性很强的综合课程，有些概念和题目只在课堂上是无法完全理解的，必须进行一定量的练习和训练，达到巩固和强化记忆的作用。而电子书包由于可便捷性、庞大的网络数据资源，可以随时随地地进行学习和测验，加强相关概念的理解和记忆，教师也能及时了解到学生的学习情况，针对学生容易犯错的地方进行纠正，作为课堂重点要教学的内容。根据学生的学习状况制定独特的学习方法，克服重难点问题。

6.丰富课堂教学，提高课堂参与率。在课堂中，教师可以通过终端控制平台，与学生一起分析讨论学习过程。例如，在“倍的认识”这一课中，教师让学生在平板上自己创造3个苹果的倍数，有的学生画6个，有的画9个，有的画12个等，教师采用分屏投屏的方式，把4个不同倍数的图同時呈现给学生观察，比较相同点和不同点，从而得出结论，份数不同导致倍数不同。这一个环节学生自动生成学习资源，学习的感受更深刻。并且现场4分投屏，也是其他信息技术不可替代的。

7.促进学生自主探究学习。自主探究是新课改背景下的一种重要的学习方式，是建立在学生兴趣和已有知识基础上的一种“爱学”和“乐学”。电子书包中有丰富的学习资源，教师可以引导学生在操作平台上进行操作，在操作中主动发现问题。例如，在学习“几何的初步认识”这一章节时，教师可以利用电子书包中提供的动画资源，先向学生形象地展示点、线、角等，再演示这些点、线、角是如何一步一步地形成面的过程，然后逐步地引出长方形、正方形以及三角形的面积和周长的计算公式。这样，学生不但有兴趣，而且经历了过程，最后再进行梳理和归纳时，就容易全面掌握几何图形的基本知识。

总之，电子书包的合理应用，对于小学数学教学具有促进作用。虽然它还是一个新兴事物，有些问题还需要进一步研究和探讨，但它毕竟代表了教育现代化的发展方向，只要不断完善和总结，相信其教学优势一定可以得到进一步的发挥，成为数学教学的一种理想的辅助工具。

参考文献

[1]倪亚莉.电子书包在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（20）.

[2]李丽.小学数学教学中电子书包的应用模式及成效[J].新课程（上），2017（3）.