提高小学足球教学趣味性的方法分析

罗菲

【摘    要】社会观念和教学理念的变化使得基础教育不仅要提升学生文化素养，还要提升学生身体素质。“病弱书生”是无法满足现代社会需求的，只有身体强健、知识丰富的人才才能为社会发展做出最大的贡献。因此教师要从重视小学体育，塑造学生强健的身体和心理素质。

【关键词】小学体育  足球教学  趣味性  教学方法

中图分类號：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.104

小学体育课程的设置充分迎合了学生活泼好动、精力旺盛的特点，一直以来都取得了不错的教学效益。但是足球教学却一直是小学体育教学的短板，不仅是因为该项目对体力、场地、技术、规则的要求高，更因为许多体育教师未能形成系统的教学策略，使得教学的枯燥感无法去除，学生的学习兴趣难以提升。所以本文从提升小学足球教学趣味性入手，深入探讨了小学足球趣味教学的重要性并提出了一些提升教学趣味性的想法。

一、提升小学足球教学趣味性的重要意义

（一）促进小学生身心健康发展

足球项目历来以运动量大、参与者活跃高而闻名。而且足球运动中包含着许多团队配合、独立思考、对策评估的智慧，学生接触足球不仅能高效地提升身体素质，强健体魄，更能提高团队合作能力、运动实践能力，从而熟练掌握这一项体育项目。但是由于足球难度系数较高，学生认知较差，参与度较低，使得真正愿意投入学习足球的学生很少。所以，教师借助有趣高效的教学方法克服足球教学的劣势，形成趣味足球教学模式，是降低学生学习足球的枯燥感和单调感的主要途径，能够吸引更多的学生参与到足球运动中，从而发挥足球项目对学生身心健康发展的积极作用。

（二）缓解小学生的学习压力

趣味足球教学是学生获得体育锻炼成就感与乐趣的主要来源。教师提高足球教学的趣味性，会在足球知识讲解、实战练习中加入许多趣味的因素。这些因素使得学生在学习时不仅没有学习传统竞技体育的压力和负担，还能释放其他科目学习的压力，调整自己的整体学习情绪，以一种更加轻松、愉悦、乐观的心态迎接学习上的挑战和生活中的困难，从而提升学生的学习效率，改进学生的生活质量。

（三）营造良好的校园氛围

小学教育力图提高学生知识学习与兴趣积累两方面的效率，所以教师构建趣味足球教学课堂也是对这两个层面的有效强化。趣味足球教学能够吸引学生参与到体育锻炼中，同时放松学生的身心达到提高学生学习效率的目的。这样学生就能以更加积极向上、热情乐观、精神饱满的形象带动整个校园氛围的改变，推动校园氛围朝着自由、热情、活跃、民主的方向转变，从而树立学校良好的社会形象。

二、提升小学足球教学趣味性采取的措施和作用

（一）分享足球故事，提高学生学习信心和意愿

小学生对各种各样的故事没有抵抗力，而且小学生特别容易从生动有趣的故事中汲取精神力量，形成学习的动力和信心。在小学趣味足球教学中，教师也可以以故事为媒介，给学生分享丰富的足球知识、足球故事，让学生在听故事的过程中产生学习足球的兴趣，找到学习足球的动力。例如在学生出现学习厌倦情绪的时候，教师可以给学生讲述球王贝利小时候学习足球的故事，用球王在艰苦环境下对学习足球的渴望和热情感染学生的学习情绪，激励学生以贝利为榜样，不怕苦不怕难，始终以饱满的热情和信心学习足球。通过趣味足球小故事的分享，教师能够及时转换学生的学习状态，提高课堂教学的效率。

（二）开展趣味教学活动，形成良好的教学氛围

任何学科在经过长时间的教学后都很容易导致学生注意力分散和学习兴趣下降。特别是理论性、技术性的教学更容易导致这种情况的出现。所以在小学足球教学中，教师也要兼顾学生的学习心理，调整教学时间的分配比例，借助各种各样的趣味足球活动优化教学结构，打造良好的教学氛围。

一堂足球课有几十分钟，教师可以用二十分钟讲解与演示足球技巧并让学生模仿练习。剩下的时间则将课堂教学内容与有趣的游戏活动、足球比赛结合起来，调整学生的学习状态，提升足球教学的趣味性。

（三）教师主动参与学生的学习，激发学生上进心

课堂教学需要学生和教师共同参与。传统的小学体育教学中，教师往往在讲解完基本的知识和演示完毕后就很少再参与到学生的自主学习中。这样不仅使得学生的学习缺少有效的指导，还会导致学生因缺少教师的关注和赞扬而难以获得学习的成就感与上进心，从而出现懈怠学习的情况。所以要打造趣味足球教学课堂，教师主动参与到学生的学习中是必不可少的一个环节。

至于如何参与到学生的练习中，则需要教师首先建立起和学生友好的师生关系。首先，教师可以对学生在学习中的困难提出指导意见，例如及时调整学生运球速度、调整学生射门姿势，借助亲切的点评、悉心的指导克服师生之间天然的疏离感和距离感，让学生敢于接近教师，乐于与教师一起练习。其次，教师要主动参与到学生活动中来，例如做学生足球赛的裁判，主动担起守门员的角色让学生练习射门等等，降低学生学习足球的孤独感，用教师的职能帮助学生获得学习的快乐，激发学生的上进心和学习兴趣。

（四）技巧教学与情感教学并重，提高学生综合认知

单纯理论化或者技术化的足球教学是无法形成学生长久的学习动力的，任何的教学只有落实到情感层面，才能获得长久的生命力与活力。小学足球教学也要遵循这个原则。只有学生从足球学习中获得了某种情感认知，或者学生能够将学习足球所建立起来的情感价值运用到生活实际中，学生才会更加积极主动地参与到足球学习中来。

教师在进行小学趣味足球教学时，应当将技巧与理论的教学和情感价值的教学结合起来，让学生用技术升华情感，用情感推动技术的完善与提升。教师要引导学生在足球练习中养成坚忍不拔、自信勇敢、互帮互助、不畏困难的精神。在足球比赛中积累学生团队合作、灵活机变的意识。同时教师还要让学生将在学习足球中形成的品质运用到其他领域，致力于用体育锻炼的智慧指导生活理念完善、学习方法创新，从而提升学生足球认知与情感运用的水平和能力。

综上所述，小学足球教学的方法来源于教学现状与教学要求，并直接服务于教学效率的提高和教学趣味性的提升。虽然教师采取的应对措施在短时间内还不足以改变小学足球教学的现状，但是正是这样微小的改变，热切的尝试才能推动教学从量变到质变的突破性进展，让学生在漫长的学习过程中积累起学习兴趣与成就感。教师始终要将趣味教学放在教学规划的中心位置，并朝着这个目标不断做出改变和突破，从而提升学生心理和身体素质。