对活化农村留守儿童课外阅读的对策探究

吕茗芳

【摘    要】随着社会和市场经济的快速发展，有很大一部分农民为了解决温饱问题从农村走进城市，这也就带来了一定的“打工潮”，而这种趋势也让农村留守儿童的人数不断增加。由于长期在外，大部分家长都忽视了对儿童的监管，使得留守儿童的情感需求得不到满足，为其身心健康的发展带来了阻碍。因此，加强对农村留守儿童的教育是刻不容缓的，加强对留守儿童课外阅读教学也成为了教学的重点工作。

【关键词】农村  留守儿童  课外阅读

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.070

学校是培养人才的良好平台，学校中的大部分学生都来自于农村，从一定程度上说学校满足了农村学生对知识的渴望。对于农村学生来说，缺乏一定的读书资源，这也就造成了学生阅读能力不足的问题。在一些农村学校中，存在很大一部分留守儿童，这些留守儿童在阅读方面的能力也就特别差。因此，在培养学生阅读能力的过程中，要加强对留守儿童的关注力度，积极为留守儿童创造更好的阅读条件，改变留守儿童传统的阅读方式和观点，让农村留守儿童的课外阅读生活变“活”。

一、加强对留守学生的关爱，激发学生的课外阅读兴趣

留守儿童和同样年龄阶段的学生相比缺乏了父母的关爱，这就要求教师在教学的过程中要给予学生父母般的关爱，让学生感受到温暖的学习氛围。兴趣是学习展开课外阅读最好的教师，加强小学阶段学生课外阅读兴趣的培养能为学生阅读能力的提高奠定坚实的基础。一般来说，当学生有了一定的阅读兴趣之后，学生就会从内心深处渴望阅读，进一步激发学生自主进行课外阅读的积极性和主动性。对于留守儿童来说，他们缺乏父母的陪伴和关爱，在成长的过程中缺乏鼓励和正确的指导，在课堂上缺乏一定的学习动力，往往也容易忽视对课外阅读的重视。这就需要教师要从学生的心理需求出发，走进学生的内心世界，鼓励学生进行课外阅读，同时对取得一定进步的学生进行及时的鼓励，这样才能让学生阅读的信心不断增强，让学生在阅读中产生兴趣，更加快乐的投入到课外阅读中去，让学生更主动的接受语文教学中的全方位的语文知识。

二、合理利用有限的资源，为学生创设课外阅读的环境

一直以来，国家和政府对留守儿童的健康成长都有更高的关注力度，大力支持一些学校建立“留守儿童图书室”、“留守儿童之家”以及“留守儿童活动室”等，这些都为留守儿童的发展带来了一定的条件。大多数学校都非常关注留守儿童的学习状况，通常都会为学生创造一定的阅读条件，带来丰富的阅读资源。这就要求教师要充分利用学校提供的资源，加强对留守儿童教育的实际性工作，让留守儿童能在一种较为轻松的氛围中开展课外阅读活动。留守儿童由于家庭条件不足，这样就造成了留守儿童没有太多阅读的书籍，这时教师就可以引导学生主动到图书馆借阅书籍，让学生自由的选择适合自己的读物，在充足的条件下接收更多课外阅读的知识。除此之外，为了满足留守儿童对课外阅读的需求，社会各界人士以及有关的图书单位还会定期向留守儿童捐赠一部分图书，加强和留守儿童之间的交流，借助多种形式来为留守儿童阅读量以及阅读面的拓展提供动力支撑。

三、引导学生选择正确的阅读方法，提高学生课外阅读的效率

要加強对留守儿童课外阅读能力的培养除了要不断培养学生的阅读兴趣之外，还要为学生提供更多的阅读资料和阅读方法。囫囵吞枣的阅读方式是很难满足对学生课外阅读的需求的，这就要求教师要引导学生运用科学合理的阅读方法来开展阅读活动。在教学过程中，教师要充分利用自己的专业水平，教授学生更为有效的阅读方法。在阅读的过程中，教师首先要引导学生学会选择，选择出适合自己的课外读物，因为对于留守儿童来说，接受到的知识具有局限性，而市场上各种各样的阅读书籍往往会让学生眼花缭乱，这时教师就要让学生学会精读和略读，让学生自觉吸取精华，摒弃糟粕。

除此之外，留守儿童的学习时间是比较有限的，这也就造成了学生阅读时间也有一定的限制，不可能阅读市场上所有的课外书籍。在阅读中没有选择正确的方法，就会浪费学生大部分的阅读时间，不能取得较好的阅读效果。在阅读的过程中，学生应该学会把略读和精读这两种方法有机的结合起来，让学生对重点的文章进行精读，对一般的文章进行略读，这种阅读方法能进一步提高学生的阅读能力。除此之外，教师还要让学生在阅读的过程中学会思考，有必要时进行一定的笔记摘抄，这样有利于学生集中精神进行阅读，培养学生良好的阅读习惯，长此以往，就能为学生日后的学习带来一定的好处。

四、结束语

总而言之，童年时期的阅读习惯培养对学生的影响是非常深远的，缺乏阅读会让学生的眼界变得狭窄，让学生停滞不前。阅读水平的提高不仅会对个人的发展产生长远的影响，还会对国民素质的提高起到一定的影响。因此，要加强对农村留守儿童的课外阅读教学，提高学生的文化素质，为我国培养更优秀的人才奠定基础。

参考文献

[1]周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2011（7）.

[2]韦炜.留守儿童研究的新视角——基于心理弹性理论的思考[J].卫生职业教育，2012（6）.