小学音乐课堂体验式合唱教学的探究

金明珠

【摘    要】随着新课程改革的不断深入，小学音乐教学作为对学生进行专业素养培养的重要学科，也逐渐引起教师的重视，在音乐课程中积极进行对音乐知识的教学指导，培养学生的音乐素养。体验式合唱教学作为现代音乐课程教育的重要方式之一，不仅可以有效地激发学生的学习积极性，让学生积极参与音乐学习，并将音乐知识运用在合唱过程中，还可以有效地加强对学生对音乐歌曲的体验，培养学生的音乐素养，提高小学音乐教学的效率。本文先对小学音乐课堂体验式合唱教学的重要意义进行分析，然后重点对小学音乐课堂体验式合唱教学的策略进行探究，以供大家参考。

【关键词】小学音乐  体验式合唱  重要意义  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.016

在小学音乐教学中教师要进行对学生的素质教育，就不仅需要对学生进行各种音乐知识的教育，还需要积极指导学生如何进行对各种知识的运用和实践，培养学生的实际运用能力。而体验式合唱教学法就是可以让学生进行音乐知识应用的重要方式，能够让学生亲身体验的过程中进行对各种音乐意境的感受，促进学生对各种音乐知识的有效理解，促进学生综合素养的培养。

一、小学音乐课堂体验式合唱教学的重要意义

在音乐课程中间对体验式合唱教学法的运用，可以让学生在亲身体验过程中形成良好的乐感，还可以让学生合唱过程中进行对音乐知识的运用，培养团队的凝聚力，促进学生的人际交往能力培养。

（一）有利于促进学生音乐素养的培养

在小学音乐教学中开展学生的体验式合唱教学，让学生在音乐课堂中进行对歌曲的现场表演，可以促使学生在学习过程中不断的进行深入研究，在体验过程中对学生的乐感进行培养，促进对各种音乐节奏和旋律知识的掌握，还可以让学生在合唱的过程中学会与他人的积极配合，锻炼学生与他人的交流沟通能力，促进学生声乐水平的提高，培养学生的音乐素养。

（二）有利于促进音乐课堂的高效教学

体验式合唱教学是小学音乐课程中的一个非常重要的方法，教师指导学生单纯的依靠于各種知识是没有太高效率的，尤其是音乐知识中的一些节奏和旋律，内容过于抽象，学生如果不经过实践运用，根本无法进行理解，因此需要教师加强对体验式合唱教学的重视，积极引导学生在体验过程中进行不断的自我提高和自我完善，并根据合唱过程中的各种技巧，进行积极的学习和掌握，提高学生的音乐合唱能力，促进小学音乐课堂的高效教学。

二、小学音乐课堂体验式合唱教学的策略探究

（一）组织学生进行表演，开展体验式合唱教学

在小学阶段的学生还处于活泼好动的时期，对小学生的音乐教学就可以充分利用这种特点，让学生发挥自身积极好动的个性，在音乐教学中进行表演，鼓励学生在课堂上展示自己，用自己的肢体语言进行对歌曲的表现。这就需要教师指导学生对音乐的细致理解，促使学生对歌曲进行深入的分析，指导该如何进行表演，结合歌曲的动作节奏，进行对学生的体验式合唱教学，让学生在体验式合唱的过程中进行对肢体的简单运动，促进体验式合唱教学的有效进行。

例如，在教导学生学习关于《四季的问候》这一歌曲时，教师可以通过指导学生一些容易理解的发声方法，让学生在课堂上进行表演，同时对歌曲进行练习，促使学生在练习过程中感受到歌曲中季节变化的节奏，认识到生活的美妙，并将自己对歌曲的体验进行充分的发挥，从而促进学生对这首合唱歌曲的理解，提高学生的合唱效果。

（二）注重音乐歌唱节奏，指导学生体验式合唱

在音乐课程中开展合唱教学，就是要通过对歌曲的理解，进行一种集体式的艺术活动，因此需要学生在合唱过程中保持对声乐节奏的和谐统一，因此在教学中教师不仅需要指导学生进行对各种乐谱知识的理解，还需要根据歌曲的情况训练学生的音准和节奏，为学生的合唱打下坚实的基础，体验式合唱就可以通过这种方式进行开展，促使学生在合唱过程中进行有效的学习和感受。

例如，在指导学生学习《铃儿响叮当》这首合唱歌曲时，教师根据歌曲的教学特点，在对学生进行歌曲节奏的练习时，加入各种打击乐器，让学生可以从中感受到节奏的不同变化，然后通过不断的打击乐器的拍打，学生可以有效的学习各种节拍，还可以让学生进行积极的歌唱，并感受其中的氛围情绪，从而促进学生对歌曲的演唱技巧的掌握。

（三）结合学唱教学要求，开展体验式合唱活动

在小学音乐的合唱教学中，教师需要根据学生的合唱情况进行积极的分析，学生学唱的方法有很多，但是其中咬字是非常重要的基本功，只有学生将字咬住，才能够有效的进行歌唱，提高学生的歌唱效果，表达歌曲中包含的深意。因此教师可以将学生的咬字训练，与学生的练声合唱进行结合，让学生在体验式的教学中进行亲身感受，学习如何进行唱歌，了解自己咬字需要掌握的技巧。

例如，在合唱训练中教师可以让学生以各种方式进行深入的感受，对其中的情感进行感知，如《童心向往的世界》的练习中，教师可以指导学生通过唱“lu”进行对声音的稳定，还可以指导学生歌曲的内容，让学生想象自己的未来生活，促使学生积极努力进行奋斗，并通过音乐歌唱进行有效的表达。

参考文献

[1]陈妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].北方音乐，2019年02期.

[2]钱振东.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].小学生（下旬刊），2019年02期.

[3]林彩红.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].试题与研究，2018年34期.