中职计算机专业教学中学生创新创业能力的培养

摘  要：在“大众创业、万众创新”的时代背景下，创新创业能力是合格人才的基本素养。在中职教育中，教师要重视开展创新创业教育，促进学生创新创业意识的形成和创新创业能力的发展。文章以中职计算机专业教学为例，在分析创新创业教育内涵和意义基础上，对创新创业教育的实施途径与策略展开论述。

关键词：中职教育;计算机专业教学;创新创业能力

作者简介：闫竹萍，甘肃省武威市民勤职业中等专业学校讲师，研究方向为中职专业实习实训教学。（甘肃 武威 733000）

中图分类号：G718.3      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）21-0113-02

信息化时代计算机专业知识更新和技术更新的速度十分迅猛，计算机专业学生面临严峻的职业和就业竞争压力。因此，在中职计算机专业教学中，教师应加强对创新创业教育的研究与探索，转变创新创业教学理念，拓宽创新创业教学渠道，提高创新创业教学效率，促进学生创新创业能力提升。

一、中職计算机专业教学中培养学生创新创业能力的内涵

中职计算机专业教学中的创新创业能力，主要是指学生通过自主学习与实践探索来实现知识创新、技术创新和服务创新的能力。在创新创业教育中，创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。培养中职计算机专业学生的创新创业能力，旨在激发学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军，以创新引领创业，以创业带动就业，培养中职学生的创新精神和创业意识，推动中职学生高质量创业就业，为社会的发展输送高素质人才。

二、中职计算机专业教学中培养学生创新创业能力的意义

1.满足学生职业发展需求。在中职计算机专业教学中培养学生创新创业能力，可以从两个方面满足学生职业发展需求：一是建立计算机教学中理论教学与实践教学的联系，锻炼学生的知识学习能力和岗位实操能力，促进学生综合素质的发展，为学生的就业奠定基础;二是充分利用中职院校的资源，鼓励学生参与创业活动、积累创业经验，为学生的创业奠定基础。在培养学生创新创业能力的过程中，教师要培养学生的就业能力和创业能力，全面满足学生的职业发展需求。

2.推动中职教育改革进程。在中职计算机专业教学中，传统教学模式无法满足创新创业教育的需求。因此，要培养学生创新创业能力，教师要从教学目标、内容、方法、手段、评价五个层面，构建创新创业教育视域下新型教学模式，推动计算机专业教学的改革与创新。

3.满足区域发展人才需求。“区域协调发展战略”视域下的中职教育，肩负着为区域经济发展输送合格人才的重任。因此，学校要加强学生创业能力的培养，为区域社会建设和经济发展提供具备扎实理论基础和丰富实践经验的人才，满足区域发展的人才需求。

三、中职计算机专业教学中培养学生创新创业能力的策略

1.制订教育规划，完善创新创业教育体系。目前，很多中职院校的创新创业教育没有得到足够重视，教育规划和教育体系不够完善，创新创业教育缺乏连续性和科学性。针对这一情况，中职计算机专业教师应结合专业特点，制订详细周密的创新创业计划，将创新创业教育纳入人才培养方案和教学课程标准当中，使其成为计算机专业教学的一部分，并循序渐进地开展。例如，在新生入学之际，制订创新创业教育教学计划，根据不同年级专业学生的认知水平和专业能力，有目的、有计划地开展创新创业教育活动。

2.革新教学方法，实现创新创业教育渗透。学生创新创业能力的培养，绝非一时一日之功就能完成的，教师要在教学中革新教学方法，采用能够促进学生学习能力、思维能力、实操能力和探究能力全面发展的教学方法，促进学生创新创业能力的发展。有效培养学生创新创业能力的教学方法包括任务驱动法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法等，教师应该根据具体的教学目标和教学内容，灵活选用教学方法，为学生创新创业能力的发展创造机会。例如，在学习三维动画设计的过程中，教师可以采用任务驱动法，给学生下发任务书，让学生以团队合作的方式，完成任务书中的内容。这样不仅能够让学生在完成任务的过程中夯实理论知识、锻炼实操能力，还能让学生在交流合作中实现思想的碰撞和灵感的激发，从而找到解决问题的新思路和新方法，促进学生创新创业能力的发展。

3.完善教学评价，考查学生创新创业能力。教学评价，是教师“教”和学生“学”的重要指挥棒。为促进学生创新创业能力的发展，中职计算机专业教师要完善教学评价体系，将学生创新创业能力的考查纳入教学评体系。一方面，重视创新创业能力考查。计算机专业的教学评价通常包括课堂表现、随堂测试、实操表现、期末测试、实习鉴定等。传统的教学评价没有直接体现学生创新创业能力考查的内容，这显然不利于学生创新创业能力的发展。教师应将创新创业能力考查纳入各个环节的教学评价当中，让学生认识到创新创业能力的重要性和必要性，促使学生积极主动地参与创新创业活动。例如，教师可以为学生建立“创新创业成长档案”，在档案中详细记录学生在教学评价各个环节中的创新创业成果，并将其折合成过程成绩和结果成绩，以此作为学生综合学习表现的重要评价依据，并纳入学生的学期总成绩当中。另一方面，重视创新创业成果认定。为提高创新创业教育的效率和质量，中职计算机专业教师可以成立专门的创新创业项目，集中开展创新创业训练。为激发学生参与积极性和创造性，教师可以根据学生在项目成果中发挥的作用和做出的贡献，对学生的表现加以评价，并以学分的形式给予认定和奖励。例如，教师组织计算机专业学生成立了“网站维护创业小组”项目，为合作企业提供网站维护服务。在项目运行过程中，教师可以根据学生的工作表现和工作成果，对学生进行学分奖励，这是对学生创新创业表现的肯定和创新创业成果的认定，可以鼓励更多的学生加入创新创业活动。

4.拓宽教学渠道，开展创新创业专项训练。为了将创新创业教育落到实处，中职计算机专业教师要依托校内外资源，开展创新创业专项训练。

一是开展科研活动。科研能力是创新创业能力的重要体现。中职计算机专业教师可以根据学校的具体条件和学生的实际能力，尝试开展科研项目，让学生在科研活动中掌握计算机专业前沿知识和技术，促进学生创新创业意识和能力的发展。例如，教师可以组织学生运用“VB+ACCESS+ASP”技术，组织以“工资与教管系统的完善与更新”为主题的科研项目，以本校的工资管理系统和教学管理系统为研究对象，尝试对其进行完善与更新，在科研活动中培养学生的创新创业能力。

二是鼓励校园创业。计算机专业教师可以利用专业优势，组织学生成立校园创业小组，开展各式各样的校园创业活动，让学生在创业活动中增强创新意识、积累创业经验，促进学生创新创业能力的发展。例如，教师可以组织学生开展“电脑维修与养护”创业项目，为校内师生提供有偿电脑维护服务;也可以组织学生开展“线上购物与服务”创业项目，通过线上平台和线下服务相结合的方式，锻炼学生的计算机技能，培养学生的创业精神，为学生的创新创业训练提供契机。

立足于中职计算机专业教学实际情况，在论述计算机专业教学中培养学生创新创业能力的内涵及意义的基础上，针对培养学生创新创业能力的策略展开论述，提高学生的创新创业能力，培养社会所需要的优秀人才。

参考文献：

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