论如何有效培养高职学生英语语言应用能力

熊美璐

摘 要：一般而言，高职学校的教育教学目标都偏于实用性，即注重学生综合实践能力培养，意在为社会输送一批批实用性高素质人才，而随着新课程改革广泛推进，这一点更是得到了进一步强化。因此，具体进行高职英语学科教学活动的时候，任课教师就有必要加强对学生语言应用能力的培养，并持续研究提升教学针对性，以逐步顺利达成既定目标，为学生以后成长为有用人才助力。

关键词：高职英语;语言应用能力;培养策略

从现实来看，高职英语语言学科本身即具有一定的实践应用性特点，因此实际学习过程中，学生不僅需要尽可能多地理解掌握基础英语知识，更要有意识锻炼自己应用英语语言的能力，以为将来参与社会工作做好准备。对此，广大高职英语教师虽然有了一定的认识，但在具体引导教学时却遇到了诸多阻碍与困境。鉴于此，英语教师就需要在实际教学过程中持续了解分析当前教学状况，并据此研究获取针对性有益措施，顺利促进高职学生英语语言应用能力提升。

一、注重基础教学训练，推动学生英语语言应用能力持续发展

英语语言应用能力实质上是较高层次的英语学科素质，而学生要想提高自身英语语言应用能力，势必就需要以基础知识储备为奠基，否则所谓的学习目标即是镜中花、水中月。因此，高职英语教师平时就需要强化英语基础教学训练，以为学生英语语言应用能力发展提供源源不断的动力。

例如，带领学生学习《Prevention and Health Care》这一单元内容的时候，我有意识在基础教学部分花费了大量的时间与精力。具体如：针对单词部分，在正式上课之前，我就为学生布置了一定的预习学习任务，即每一个学生都需要仔细诵读英语课本，并根据自己的理解筛选出其中较为重要的单词，如“vaccine”等，从而借助英语字典或者是信息技术网络手段查询这些单词的正确读音与准确意义等。之后在正式教学课堂上，我特意留出了一定的单词讲解时间，在此期间，我先鼓励学生主动站起来与大家分享自己的学习成果，并鼓励同学自由结组进行讨论，最后，我则根据学生学习情况进行了统一教学，并引导学生进行了一定的锻炼活动，使学生充分掌握了本单元英语单词知识。依照此模式进行教学，久而久之，所有学生都可以有效夯实自身英语学科基础，助力英语语言应用能力持续锻炼活动。

二、组织生活扮演活动，给予学生充足锻炼语言应用能力机会

英语语言应用能力的实践特性众所周知，因此，高职学生要想获得良好的英语语言应用能力就须有耐心长时间参与到相关实践锻炼活动中，否则学习愿望终将难以实现。鉴于此，平时进行实际教学时，高职英语教师就有必要经常组织一定的生活扮演活动，给予学生充足的锻炼机会，并有效提高学生的实践学习积极性。

例如，为学生讲解《Registration and Visiting a Doctor》这一单元英语知识的时候，我在完成预先计划好的基础教学任务之后，特意组织了一定的生活扮演活动，只为引导学生进行深一步的实践锻炼。具体而言，我第一步先依照班级各个学生的英语能力进行了小组划分，接着就布置了具体任务，即各小组同学需要联想自己生中的所见所闻，运用本节课所学的英语知识共同设计一些以对话为主的生活故事场景，如病人来到服务台询问看诊程序，而医护服务人员则向病人详细讲解如何办卡、如何挂号等;病人进入诊室就诊的时候，与医生就病情进行了交流。在此基础上，各小组同学需要确定每一位同学扮演哪一个角色，然后开始进行对话演绎实践，并在一段时间以后轮流上台为大家表演。经过上述充足有效的实践锻炼活动，几乎每一个学生的英语语言应用能力都借此机会得到了良好锻炼，益于迅速提高到理想水平。

三、布置课外实践作业，增强学生应用英语语言行为的灵活性

课堂是高职英语学科教学的主要阵地，这一点不可否认，但就实际而言，单凭课堂教学，教师通常难以促进学生英语语言应用能力大幅度提升，由此一定的课外实践锻炼活动就显现出了必要性。由此，实际教学过程中，高职英语教师就可以时常为学生布置一些课外实践作业，益于学生获取灵活应用英语语言技巧，提高相关能力。

例如，带领学生完成《Diagnosis》这一单元课堂教学任务之后，除了鼓励学生基于基本练习题时时复习巩固本单元知识之外，我还为学生们布置了一项实践性的作业任务，即班级学生需要共同组织参与一次英语角活动。具体而言，每一个学生都需要提前运用所学编织自认为可能用到的英语语句，但是同学之间不能相互询问商量，等到英语角活动开始的时候，各个学生也不能只与某一个同学交流，而要跟不同的学生进行英语交流。这样，每一个学生都需要根据实际交流内容抛出话题、改变自己要用的对答语句等，以便于双方交流顺利进行下去，因此，学生们实际应用英语语言行为的灵活性即得以显著增强，有效推动学生应用能力实现了大幅度提升。

总之，在新课标广泛推行的教育教学背景下，高职英语学科教学中培养学生语言应用能力这一任务逐渐受到了各任课教师的重视，而在此基础上，教师还需进一步深入探索各种有益措施并用于教学实际，从而有效促使学生英语语言应用能力迅速提高到理想水平。

参考文献：

[1]王丹.基于综合能力培养的高职英语教学改革探讨[J].重庆电子工程职业学院学报，2018，27（04）：125-128.

[2]姚瑶.高职院校学生英语语言应用能力研究[J].山东商业职业技术学院学报，2014，14（04）：41-43.