高中英语书面表达教学中增强教学有效性策略分析

【摘要】书面表达教学是高中英语教学中的重要板块，同时也是教师推动学生英语综合素质发展的重要途径。书面表达需要学生综合运用单词、短语、语法等知识，也正因为此，许多学生在面对书面表达的时候，会颇感“头疼”。因此，如何提高高中英语书面表达教学的实效，成了广大高中英语教师重点关注的课题。本文将主要对这一课题进行探索和分析，希望可以为我国高中英语书面表达教学的进步与发展提供一丝助力。

【关键词】高中英语;书面表达;教学有效性;策略

【作者简介】高琴，江苏省扬州中学教育集团树人学校。

从高考的角度去看，书面表达在英语考试中占据着较大的分数比重，这样就是说，学生书面表达能力的高低，将直接决定其最终英语考试成绩的高低，继而会在很大程度上决定其后续的人生走向。因此，在实际的高中英语书面表达教学中，教师应当积极采取行之有效的策略去提高自身的教学质量。那么，具体来说，教师应当怎样去做呢？笔者结合自身的教学经验以及相关参考文献，认为可以从如下四方面着手：

一、滴水成河——注重日常积累

书面表达需要学生综合运用单词、短语、语法等知识，对学生知识储备量要求较高。此外，单从评分的角度去看，如果学生能够在书面表达中用上高级词汇，往往能提高其分数，对其提高英语成绩十分有益。因此，在实际的书面表达教学中，教师除了要重视基本写作技巧的讲授以外，还必须要积极引导学生进行语料积累。俗话说：“滴水成河”随着学生语料知识储备的提升，其书面表达的水平势必会有所增长，这一点，在学生用词的高级程度上会格外明显。具体来说，教师可结合日常的教学内容以及学生的英语水平，因时制宜地向学生渗透一些高级词汇，如，让学生用challenging去代替difficult;用appealing、attractive、fascinating等去代替beautiful;用take part in去代替join;用make good use of去代替use等等，基于此，在日常的教学中，及时对使用高级词汇的学生进行表扬，并视情况减少这些学生的英语作业，以此激励其他学生积极积累高级词汇和短语。

此外，教师还可以组织学生开展“一日一句”活动，要求学生按照学号的顺序，每人每天搜集一个英语句子（这个句子可以是名人名言、可以是电影中的台词、也可以名著中的经典句子等），并在上课之初，将这个句子分享給教师和同学。需要注意的是，学生在分享句子的过程中，要用标准的英音将该句子读出来，且要将英语句子板书到黑板上或者成现在电子课件上，其中要标注好哪里需要连读、哪里需要略读等，同时还要讲清句子中所包含的生僻词。学生分享完句子之后，其他学生要将该句子记录到专用的积累本上。基于此，教师可在后续定期督促学生利用自习课或者早读的时间对积累的句子进行朗读和背诵，如此，达到丰富学生语料知识储备，提高学生的写作素质与能力的目的。

二、小组互评——提高写作素质

在传统的高中英语书面表达教学中，评判学生书面表达的权利几乎一直掌控在教师手中，在这种教学模式下，学生的主观能动性很难得到切实有效的发挥，这不仅不利于学生写作兴趣的持久保持，还会严重制约学生写作素养的发展。所以，在后续的教学过程中，英语教师要想提高书面表达教学的质量，应当积极引导学生参与书面表达的评价，如，将学生划分成若干小组，然后让学生基于小组，对小组内成员的作文进行点评，圈出优点，画出不足，然后改正。最后，各小组要选出一篇最好的作文分享给教师和其他小组，并与其他小组的优秀作文进行竞争。这样，随着训练次数的增多，学生的评改能力、写作素质、鉴赏能力等势必会有所提升，继而能对学生提升书面表达成绩产生十分积极的影响。

三、活用网络——扩充学习渠道

现阶段，网络已经和人们的日常生活深深地融合在了一起，且对人们的生活方式以及学习方式产生了十分重大的影响。目前，网络上有很多渠道可以供学生学习书面表达，如微博、微信公众号、手机APP等。在后续的书面表达教学过程中，教师可结合教学内容，因势利导地引导学生利用这些渠道去学习书面表达，渐次提升其书写素质与能力，如，用“英语四级作文”（手机APP）去帮助学生提高书写能力;利用“蚍蜉撼树英语作文”（微信公众号）引导学生每天积累英语句子，扩充自身的语料储备;利用名师讲堂（在线教育平台）引导学生去学习一些应试技巧等等。这样，不仅可以有效帮助学生扩充学习渠道，同时还能推动学生自主学习能力的发展。

四、总结语

总而言之，广大高中英语教师必须要重视书面表达教学这一板块，加强对相关有效教学策略的研究。本文对此提出了“注重日常积累”“提高写作素质”“扩充学习渠道”这三条策略，希望可以给其他高中英语教师同行的后续教学带来一些启示和参考。

参考文献：

[1]周慧婷.谈高中英语书面表达能力的培养.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[2]张人天.如何提高高中学生英语书面表达能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：106.