数学游戏在小学数学教学中的应用探索

杜卫荣

摘 要：数学学习是学习过程中较抽象、难理解的科目，学生在数学学习中难免会遇到很多问题的障碍，对数学学习产生害怕和恐惧心理。小学数学是数学学习的基础阶段，小学时期数学学习对初高中数学学习打下坚实的基础有助于学生培养数学思维，锻炼逻辑能力。通过数学游戏进行小学数学教学有助于培养学生数学学习的兴趣，符合孩子爱玩的天性。能够提高学生对数学学习的积极性，增强数学课堂的教学效果，提高教学质量。本文将对小学数学教学中应用数学游戏的教学方法进行研究，对寓教于乐教学方案的意义进行阐述，以期为其他地区的小学提供教学经验和理论依据。

关键词：数学游戏;小学数学;教学应用

数学游戏是通过多媒体互动游戏教学搭配数学模型引导孩子进行自我探索、主动表达、积极思考、持续创新，培养学生多元化思维和解决问题能力的一种学习模式。通过学生喜欢的思维动画、数学故事让孩子从日常生活中发现数学学习的乐趣，培养学生理解抽象的数学世界和逻辑思维能力，让孩子在探索中发现、学习数学。

一、寓教于乐教学方法的意义

小学阶段是九年义务教育初级阶段，孩子刚刚踏入小学校门时还保留爱玩的天性，对数学学习没有概念，是培养其数学学习兴趣的关鍵时期。现阶段小学生个性突出、求知欲强、性格活跃、喜欢探索，而数学学习需要静下心来理解抽象、无聊、与生活联系较少的数学知识点，要在小学时期快速培养出小学生的数学学习素养难度很大，因此要培养小学生对数学的学习兴趣需要从小学生的个性特点出发，通过适合他们年龄段的教学方法进行引导。

一提到玩游戏，小学生的活跃程度便会明显提高，玩游戏是他们非常乐与参加的活动，通过数学游戏辅助教学有助于激发学生学习数学的兴趣，巧妙避开学生对数学学习的恐惧心理，让学生在数学游戏中收获乐趣，从而提高主动学习、自主探索、举一反三的能力。科学的在数学课堂上加入数学游戏环境，能提高学生的上课注意力，培养学生数学思维，让学生在游戏中提高学习效果，收获学习乐趣。

二、如何在数学课堂上加入数学游戏教学环节

（一）以课堂需要为基础，选取适当游戏环节。数学游戏的目的是提高学生在课堂上的注意力，帮助学生理解重难点数学理论知识，而不是单纯的、没有目的的为了玩而玩，导致“玩了没学”的后果。数学游戏的选取要遵循新课标的标准，把握好数学教案中的重点难点，以学生学好数学知识、锻炼思维能力为出发点，选择适用于小学课堂教学的游戏。同时，教师要注意小学生的认知能力有限，对于较为复杂的生活现象难以理解和感受，数学游戏的选取要易于理解和操作，在实践中不断进行修整完善，使游戏充分发挥教学价值。

（二）以学生参与为目的，提高学生的参与度。由于课堂上学生众多，每位同学的理解能力和数学基础各不相同，有的学生对数学感兴趣，参与感强，有的学生比较慢热，课堂参与感较差，融入课堂的过程较长，因此，教师在教学过程中要注意兼顾每一位同学，让每个同学都参与到课堂游戏中，尤其是对数学不感兴趣或者有抵触心理的同学，教师要给予更多的关注，多对这部分同学进行鼓励，提高他们学习数学的信心，在数学学习中寻找乐趣。如果教学过程中，数学游戏只有一部人参加，剩余同学不能有效参与进来，那么教学效果依旧无法提升，数学游戏教学方法只能流于表面，无法实质性的提高教学效果，也不可能达到最终的教学目的。

（三）注重反思思维养成，学会举一反三。在教学过程中，教师选取游戏时要注重取舍，取其精华，去其糟粕。保留有助于提高学生积极性的部分，去除多余、对教学没有帮助的部分，提炼教学方法，帮助学生在学习时养成思考的习惯。课堂结束后，要及时提出数学问题引导学生思考，让学生在交流讨论的过程中加深对数学知识点的理解，在玩中收获学习。举一反三的思维的养成不仅对于数学学习至关重要，在其他科目的学习中也能让学生少走弯路，加深对于知识点的理解，培养良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，使学生的学业成绩有显著提高。

三、数学游戏应用于数学教学的的实际案例

数学游戏的进行需要创设合理的背景，让学生身临其境，更好的体悟、理解数学知识，提高学生的学习积极性。但是如何通过教学背景配合数学游戏提高教学效果较为复杂，尤其是需要注意以下几点：

（一）创设与生活实际体验相近的情境，让学生产生联想，把生活现象和数学知识联系起来更好的理解数学现象和数学理论。例如：在学习“比较分数大小”这一课时，老师可以通过一个蛋糕分成不同的块数帮助学生理解分数的大小。

（二）创设与小学生认知能力和认知高度相同的的情景，有助于加深学生理解。例如：在学习“正方形”的是什么这个知识点时，可以通过“找一找”“画一画”等方式让大家认识正方形的样子，总结正方形的特点。通过数学游戏环节能帮助学生联系实际学习数学，培养学生的观察能力和总结能力。

（三）创设规则精简、可操作性的强数学游戏。数学游戏的制定要反映出寓教于乐的特点，因此游戏规则要明确、易于理解和实行，避免出现模棱两可、模糊的规则，造成学生理解出现误差、游戏无法进行的情况出现。游戏规格不明确也不能体现游戏的公平性，不利于提高学生学习的积极性。

四、结语

总而言之，数学游戏应用于小学数学教学实践意义重大，有助于激发学生学习数学的兴趣，提高学生课堂参与的积极性和参与感，培养学生的数学思维和逻辑思考能力，让学生在玩中收获知识，在学习中体验玩的乐趣，最终提高数学课堂教学质量，实现新课标中学生掌握数学基础知识和技能的教学目标。同时，教师要提高教学责任心，端正教学态度，根据小学学习的实际情况和小学生的个性特点创设教学情境选取数学游戏，保证课堂效果，让数学游戏充分发挥教学价值。

参考文献：

[1]徐燕.数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2019（17）：71+79.

[2]刘爽，许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）：199-200.