初中英语教学中培养学生文化品格的实施策略

王爽

摘 要：本文主要从中学英语教学中融入英美文化的现状，反思英美文化在英语教学中的缺失状况;探究英语教学中引入英美文化的原因和重要性;以及从英美文化的特征出发，从初中英语教材入手，尋求并充分利用教材蕴含的文化信息，总结中学英语教学中融入英美文化的方法和表现形式，增强学生的跨文化意识和跨文化的交流能力。

关键词：文化品格 跨文化交际能力 实施策略

一、概念界定

什么是文化品格

文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。它不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价、解释、比较和归纳语篇反映的文化传统和社会文化现象，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。

二、题目提出的背景

在实际教学中，老师们发现，英美文化和中国文化还是有很大的差异，学生所听、所学的知识并非是他们在生活中所能触及的。包括很多英语教师，他们并没有出国的经历，都是在本土学习的外语，他们对英美文化的了解也只是皮毛，没有更深入的探究，所以对教材的处理无法做到联系英美文化，深入浅出。文化的差异大大增加了教师的备课和授课的难度，教师们感觉教材的知识容量太大，自己无法做到有的放矢。^[1]

正是由于长久以来英美文化在英语教学中的缺失，使得学生所学的语言脱离了生活的实际，当他们与英语人士交谈时，由于文化的差异，就产生了听不懂，说不明白的现象，这无疑是英语教学与英美文化脱节，英语教学只注重知识点的传授却忘却了语言与文化背景的内在联系所造成的。

三、英语教学中引入英美文化的原因和重要性

文化的学习能促进人的素质提高。而英美文化的价值取向对世界文化的发展走向有着重要的影响，学习英美文化反过来又能丰富和发展中国文化。

英美文化与初中英语教学融合，不但能够帮助学生认识英语语言孕育、成长、应用在何种文化背景中，还能够指导学生在既定课时里更新自身原本的文化贮备，拓展文化视域，完善文化知识体系，有利于培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才。

四、初中英语教学中培养学生文化品格的实施策略

1.创设英语文化氛围，培养学生文化素养

英语国家的教室布置的就像个展览会，随处可见学生的作品，所以可以借鉴国外的经验，在校园、教室等学生能接触到的空间加强文化的布置和渗透，让学生的文化素养在无形间得到培养，使学生在潜移默化中感受英语，学习英语。

2.深度挖掘教材，在词汇、阅读、写作教学中引入文化教学

教师深度挖掘教材，深化教学内容，帮助学生进一步掌握英美文化的有关背景知识，让学生在课堂教学中轻松自然地了解英美文化，掌握不同于本民族的交际方式。^[2]同时做到了在词汇教学中渗透文化，在对话、阅读、写作教学中渗透文化，在歌曲、儿歌教学中渗透文化。

3.从音乐中感受文化内涵

不同民族，不同时期的音乐都有其独特的民族特性和文化背景，学生可以在欣赏音乐的同时，了解英语国家文化，如历史、地理、风土人情等。

4.从文化的角度改革作业模式

教师可以对英语的作业内容和形式进行改革，在布置作业的同时，将语言因素和文化因素结合在一起，使学生在运用语言的同时得到文化的熏陶。作业的布置联系学生的生活实际，使语言的学习从生活中来又回到生活中去。如，在课堂上教师引入了源自西方的母亲节，课后可以要求学生制作一张卡片在母亲节送给自己的妈妈。这种和生活紧密联系的文化易于学生理解和掌握。改变了这种作业方式后，学生能积极主动地了解语言的文化层面，从中取得意想不到的效果。

5.从文化的角度深入开展英语文化活动

学校定期开展课外阅读，了解英语的文化背景，鼓励学生增加课外阅读，通过书籍和报刊这种大众传播媒介把学生和整个国家乃至整个世界联系起来。教师可以向学生推荐一些适合于他们年龄层次的印刷材料，如中学生英文报、卡通漫画、《英语突破》等，让学生在课余时间提高语言技能的同时丰富文化知识，对课堂教学进行补充。^[3]通过开展主题活动，让学生在具体参与的过程中了解西方风土人情，拓展语言知识，学会交际，还可以八仙过海，各显神通，把自己的特长展示给老师和同学们。

6.结合中国传统文化进行对比融入教学

虽然有的教师可以围绕英国、美国为代表的英语国家文化特点展开教学，但是教授对象为中国学生，必须针对具有中国传统文化长久教育中的学生进行"因材施教"。在英语课上，不仅尊重中国传统文化的逻辑思维模式，合理有序组织教学程序和教学需要，而且要充分运用中国文化的丰富资源，将英美文化与中国文化进行对比，使学生能够以中国文化为参照，更好的理解英美国家的异域文化风情。

7.教学手段的充分运用辅助文化教学

教师应考虑到学生的年龄特点，运用一定的教学手段，特别是运用能体现西方文化的教学媒体创设语言文化环境，在浓郁的英美文化氛围中，学生的英语学习和对外国文化的感悟达到了较高层次的和谐统一，学生的学习兴趣就会自然而然的提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部，《英语课程标准》（实验稿）北京：北京师范大学出版社，2001：1-5，20-30，35-45，50-60.

[2]全日制义务教育教育部基础教育司组织编写，陈琳王蔷程晓堂主编，《英语课程标准解读》北师大出版社，2002：20-30.

[3]胡文仲《中英文化习俗比较》[M].外语教育与研究出版社，2001.