农村初中物理课堂练习有效性设计

韦林

摘 要：有效的课堂教学是当前新课程改革教育背景下，所有教师的共同追求。而优化物理课堂练习设计是提高初中物理课堂有效性的重要手段，不仅可以巩固学生的所学知识，还能帮助教师检验和了解学生的学习进度，以实现课堂物理教学的查漏补缺，实现有效的物理课堂。因此，初中物理教师在课堂教学过程中，要重视物理课堂练习的有效设计。对此，本文本文针对农村初中物理课堂练习有效性设计进行了深入的分析，尤其能够为相关读者提供积极的参考，促进农村初中物理课堂教学的效率提升。

关键词：农村初中 物理教学 课堂练习 设计 策略

引言

物理是初中教育阶段重要的组成部分，追求有效的课堂是每一位教师的共同追求，而作业布置和相关的课堂练习作为课堂教学过程中不容忽视的环节，提高其有效性有着十分关键的作用。尤其是对于农村初中学校，不管是在教学资源还是教学设备上，与城市学校有着一定的差距，在教学过程中，作业练习占据着十分重要的地位，所以，保证课堂练习设计的有效性，能够对课堂教学效率以及质量的提升产生十分重要的作用。但是在实际的教学过程中，农村初中物理教师在设计课堂作业练习的过程中，还存在着很多的不足，不管是作业的针对性，还是作业量的控制，都存在一定的问题，有时过于注重课堂作业练习的数量，导致作业练习失去了其自身的价值。所以针对农村初中物理课堂练习设计存在的问题以及优化措施进行分析，具有十分积极的现实意义。

一、农村初中物理课堂练习设计中存在的问题

虽然当前新课程标准针对初中物理教学提出了很多新的要求，重视素质教育，但是在农村初中物理教学过程中，应试教育的影响依然存在，甚至将应试教育作为主体，重视数量而忽视学生综合素质的培养，无法满足学生的个性化学习需求，急需对其进行深刻的改变。

首先，部分农村初中物理教师的课堂练习设计却乏针对性。在农村初中物理课堂教学的过程中，部分教师，对于学生的个体性差异以及学习特点没有做到充分的考慮，针对学生的课堂练习设计都非常统一，要求相同，这就使得作业设计却乏针对性，将就学习以及思维灵敏的优等学生，则对于学习较差且思维运转并不十分灵活的后进生而言，则十分困难，久而久之会打击其学习的自信心，而满足后劲生的学习需求，则会限制优等生的学习追求，不利于其进一步发展。总之，联系设计却乏针对性，最终会导致班级学生两极分化的现象更加严重，且都会对学生们的发展差生不利影响。

其次，部分农村初中物理教师传统观念较重，题海战术思想严重。就目前而言，在农村初中教师当中，增加做题量以提高学生学习成绩的思想比较严重，但是在现实当中这种练习的方式，并不能达到良好的效果。主要是因为在题海当中，会出现很多基础重复的题型，而重复的练习会导致学生不断的对一些不需要强化的题目进行反复练习，使得学生学生在时间分配上出现不合理的情况。同时，大量的题目，还会剥夺学生活动放松的时间，使得学生心理以及精神负担加重，最终影响学生身心的健康发展。

二、强化农村初中物理课堂练习设计的策略

1.强化课堂练习设计的目标性

开展课堂练习最终的目的就是为了帮助学生巩固并切实掌握和应用所学知识，所以，教师在设计练习的题目时，要注意在练习当前所学知识的同时，兼顾之前学过的知识，以达到进一步巩固和吻戏的目的，以便强化学生的学习效果和教师的教学效果。另外，教师要注意练习设计的目标性，也就是教师在日常的教学过程中，要对教学任务进行深入的分析研究，以确保初中物理课堂教学目标的合理性。例如，在学习完有关电路的知识以后，为强化学生对“电路”的进一步理解，可以结合学生的生活经验，为学生设计探究性较强且叫开放的问题。如“家庭电器中电流过大的原因分析”，这样的问题，可以让学生在练习时针对家用电器进行仔细的观察，并对涉及到的原理和问题进行分析，自后进行记录和描述。在这一过程中，学生不仅可以对学习过的知识进行巩固，还能有效提高学生对知识的应用能力，尤其是知识的发生和转变过程的了解，进而有效提高学生的观察能力和表达能力，促进其综合素质的发展。

2.开展分层作业练习，注重学生的个体性差异

初中阶段的学生，随着年龄的增长，都有着自身特有的学习特点，另外由于性格、能力的不同，学生在学习水平上回呈现出较大的差异性，尤其是在当前教育改革的背景下，教师教学要注意学生的个性化差异，开展分层教学，并且是建立学生实际学习特点和学习水平的基础上，对课堂练习作业进行合理的分层，以强化学生的学习水平，实现班级学生的整体性进步。例如在“欧姆定律”教学过程中，针对课堂练习设计可以充分利用课后小测这一单元，结合对学生的了解和知识掌握能力的判断，有针对性的对不同学生布置不同的练习作业。针对后进生，可以从定义、概念、公式等基础知识为重点，进行作业的设计和加深。针对理解能力处于中层的学生，在以后进生作业练习为基础的同时，加强对学生知识应用能力提升的作业练习，适当增加课堂联系的难度。对于学习成绩较好的学生且熟练掌握知识的学习，则在中等生的基础上，强化探究性题目，以学生的实际操作练习，促进其思维的拓展。这样一来，则能够充分满足学生们的个性化学习需求，促进学生的全面发展。

3.强化课堂练习和学生生活的联系

物理学科知识来源于现实生活和自然，和学生的现实生活有着十分紧密的联系，所以，教师在设计课堂练习时，要注重生活化设计，以帮助学生更好的掌握所学知识，并通过生活加以实际应用，解决生活中的难题。例如“物态变化”的教学过程中，教师可以引导初中生对生活中的升华、融化以及液化、气化现象进行观察分析。如“冰块的融化、气体的液化”等等。

结语

总之，在农村初中物理课堂教学中，作业练习的有效设计是不可或缺的教学内容，对学生知识的掌握和应用能力的提升有着十分积极的作用，教师必须加强重视，改变传统的教学观念，尊重学生的个性化学习需求，结合学生实际情况进行课堂练习设计，有针对性的予以强化，以促进学生的全面发展。

参考文献

[1]黄灵茗.优化作业设计提高作业效能———新课标下农村初中物理作业多样化设计案例分析[J].中学物理，2016（10）.

[2]董衍梅.略论优化练习设计以提高初中物理课堂的“有效性”[J].中国校外教育（上旬刊），2018（12）.