探究如何提高小学生的写作创新能力

韩前进

摘 要：创新能力是时代与社会发展的活力素，是一个国家赶超世界强国的原动力，一个国家只有培养出更多兼具创新能力的优秀人才才可以将本国的综合实力提升到一个新的高度。写作作为小学语文教学活动中一项教学难点与重点，时常使学生感到束手无策，不知如何下笔，因此，教师应转变单一的写作教学模式，运用新时代下更容易使学生接受的学习策略与创新方法，来帮助他们掌握写作技巧、丰富写作内容。

关键词：小学生;写作教学;创新能力;教学方法

评判学生语文综合能力优劣的一项重要指标，就是学生的写作能力。小学语文写作课程作为语文教学活动中的重要组成部分，理应受到广大教学工作者的重视。写作能力对于培养学生的文化素养，促进学生创新思维的形成等方面都有重要的意义，但是现阶段的语文写作教学过程中，仍然有一些尚未解决的问题。笔者结合自身的教学经验，就探究提高小学生写作创新能力的相关内容展开阐述。

一、适度延展训练内容，是推动学生作文创新的前提

写作是一个较为复杂的过程，学生之所以感到难以把握一方面是因为他们的各项情感体验都不成熟，素材的积累又较为有限，不能从生活的点滴间受到启迪、挖掘出美好的感情，另一方面是因为一篇优秀作品的完成需要将语言文字进行合理的揉合与搭配，而小学生所掌握的写作技巧又严重不足，因此，无法写出生动而有新意的作品。针对这一情况，教师可以通过课本内容的挖掘来达到事半功倍的效果。小学语文教材中不仅涉猎了广泛的语文题材，还蕴含着可供学生在学习中不断创新的写作资源，只要教师能够有针对性地加以应用，学生就可以在写作的过程中有所突破。

例如，笔者在指导学生运用表现手法时往往会用举例的教学方法，以“我的家乡”作文题目为例，有的学生会直接从家乡的地理位置和人文特点来描写家乡，这样的表现方法不仅没有体现创新意识，而且不能充分表达作者的真情实意。笔者以课文《山中访友》为教学出发点，带领学生仔细阅读课文，通过交流与分析能够对文章整体做出积极评价，作者把进山看景说成“山中访友”，实际上流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。由此，笔者将借物抒情的表現手法轻而易举地教给学生，使他们在以“我的家乡”为题创作文章时，能够打破千篇一律的写作思路，尝试运用借物抒情、托物言志的表现手法从侧面衬托写作对象的特点，达到由点到面，由具体到概括的写作效果，从而使要表达的思想情感更饱满。

二、培养学生的创新思维，是培养学生作文创新的关键

学生完成的作文若想与众不同、引人注目就不能只是反复描述别人经常描写的内容，无论从题材的选择、到立意以及遣词造句都应有所创新，唯有如此，创作出来的内容才会更具特色、独具一格。要想实现这一目标，就要从培养学生的创新性思维做起，因此教师在日常作文教学的过程中，就应增强这方面的思维练习。

以《关于“粉笔”的联想》的教学为例。笔者引导学生大胆想象，由“粉笔”你可以有哪些联想？学生通过思考，说出了很多天马行空的答案。有的学生想到：粉笔看上去很不起眼，别人从没有关注过它，而它没有任何怨言，无私地为人类服务;有的学生想到：粉笔没有华丽的外衣，有的只是默默地付出，最后消逝在空中，就像老师一样，在平凡的工作岗位上孕育着伟大;有的学生想到：粉笔和黑板相互依存，粉笔离开黑板就无法书写，黑板离开粉笔就无法呈字……经过笔者的问题设置，学生们放飞了想象的翅膀，尽情地畅所欲言、各抒己见，由一支普通的粉笔，学生进行了如此丰富的联想，学会了使用比喻的修辞手法以及借物喻人的表现方法，让笔者看到了创新思维的火花。

三、自主构思、自主写作的氛围，是创新型写作模式的保障

传统的写作环节中，教师为了防止学生出现偏题以及写作思路不清等各种问题，一般会事无巨细地给学生分析出写作过程的各个步骤以及相关的内容范围，这样的方式虽然可以在一定程度上避免学生走弯路，但是却也压制了学生的思维模式，固化了他们的写作观念。针对这一情况，教师可以适当地进行情境氛围，以此激发学生的创作兴趣，唤起学生的写作动机，使他们真正地融入情境，实现提纲建构，进而保证写作思路的顺利展开。

以“难忘的中秋节”写作题目为例，笔者为学生播放皓月当空的幻灯片，让学生观察感知日月星辰。中秋是万家团聚的时刻，在外漂泊的游子借着月圆与父母共享佳节。笔者渲染温情的课堂气氛是为了让学生迅速进入写作情境，利用情境激发并生成写作内容。有的学生选择记事题材，以中秋节为背景回忆当时的一件记忆犹新的事，将故事的起因、经过和结果作为写作的基本框架，然后通过具体的内容和优美的语言对框架的细节进行填充，提升文章的写作效果。如中秋节赏月、中秋节做月饼等等。可见，笔者在作文课程中巧设情境，帮助学生养成提纲挈领的写作习惯。

综上所述，学生要想在写作的过程中有所收获、有所创新，既离不开平时坚持不懈的素材积累也离不开写作思维的大胆创新与思维碰撞，只有持之以恒地加以努力，才能做到笔下生花、别具一格，广大语文教师要多从学生实际情况出发，运用更多的方法培养出更多的创新性人才。

参考文献：

[1]李志红.小学语文作文创新思维的培养与形成[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]陈蓉.浅析小学作文创新教学的主要策略[J].新课程（小学），2017（2）.