基于“人文底蕴”的小学音乐学科核心素养教学实施

陈学梅

摘 要：在小学音乐学科教学过程中，主要以培养学生核心素养为主，营造良好的人文底蕴，并以专业性质的音乐知识为基础，构建适应当前小学音乐教学内容的整体教育教学内容的实施。而基于人文底蕴的小学音乐课程教学，是发展核心素养的基石，也是创新教学模式、培养学生坚强意志的重要教学理念。鉴于此，本文以小学音乐学科教学为研究对象，探究如何在小学音乐教学中渗透人文底蕴，进而提升小学音乐学科核心素养教学实施效果。

关键词：人文底蕴 核心素养 小学音乐 教学

在义务教育阶段，音乐学科教学主要以鉴赏为主，以健全学生人格、增强意志品质为核心，推动音乐课程教学发展。我国音乐发展历史悠久，人文气息浓厚，如何在音乐教学的过程中引导学生理清音乐和文化之间的关系，成为当前小学音乐教学的关键内容。此外，核心素养发展背景下，音乐学科在小学生德智体美劳方面的综合发展具有重要的推动作用，也是使得音乐教学充满生命力的重要部分。

一、抓住课堂教学环境，提升人文底蕴教学

1.明确音乐教学与文化间的关系

首先，应抓住课堂教学导入环节，总结和借鉴不同形式的课堂导入内容及方式，例如以图片或者小视频的方式，充分利用多媒体教学资源，让学生学会关联教材知识内容与人文情怀之间的关系。例如在《水乡》一课的教学中，应制定合理的教学目标，比如教学生学唱《采菱》，能够通过实践让学生了解我国音乐文艺与流行歌曲的巧妙结合，从而让学生能够在音乐学习的过程中关联到人文底蕴;其次，教师可引导学生进行音乐表演创作活动，进而了解我国采菱文化的起源及发展历程，了解其文化底蕴及历史。

2.激发学生学习兴趣

在课堂教学引导的过程中，如何迅速激发学生的学习兴趣，也是让学生在小学音乐学习中建立文化底蕴，提高核心素养的重要教学手段。例如，可利用课堂引导教学，加强师生、学生之间的互动交流，以民族乐曲的欣赏教学为例，                可以构建分组教学的形式，先让学生自主欣赏，随后进行小组内部讨论，然后进行不通组之间的讨论，最后以小组为单位向教师提出疑问。这种自主探究、小组合作学习的方式，更能够调动学生的积极性，进而能够以兴趣为学习导向，主动探究民族乐器及乐曲的知识点，提升学生的学科素养。

二、尊重学生个性，挖掘学生人文底蕴关注点

小学生的学习认知能力还在不断的提升，对于音乐学习的关注程度及认真程度具有一定的差异性，每个学生在学习音乐课程时所表现出的学习特点是不同的。因此，教师在教学的过程中，应学会观察学生个性的发挥及差异性，针对性的编写教案。教师在授课的过程中，充分考虑到学生的学习特点，比如可以将朗诵与音乐欣赏结合起来、舞蹈与音乐欣赏结合起来等，帮助学生能够更加生动、形象的了解音乐欣赏的人文底蕴，同时也能够更好的尊重学生学习的差异性，让学生在音乐学习的过程中更愿意表达自身的学习兴趣点，发表自身对于音乐学习的认识与见解。总体看，在小学音乐学科的教学中，应充分的认清学生学习的主体地位，尽可能的挖掘自身的音乐学习潜能，以关注音乐教学内容与人文底蕴的关联为主，提高学生在音乐知识方面的认识。

三、形成多学科的教学交叉，培养人文底蕴

例如将音乐学科教学与语文学科进行知识体系的交叉，充分的激发学生的学习兴趣，并能够在以引导教学基础上，让学生们了解和体会不同题材的音乐内容充满的人文气息和社会风情。比如在学习民歌的过程中，相当一部分学生会认为民歌老土，学习兴趣低下，这时教师就可以将语文课程中的《诗经》与民歌的内容结合起来进行教学，将书法情感的民歌与语文教学知识所反映出的民族豪情相互关联，使得教学语言更加生动有逻辑。其次，应积极的引导学生对音乐歌词的探究。例如在音乐课堂教学的过程中，引出如何正确看待民歌中的“俗”，可以借助语文知识内容，从字面上分析，“俗”是一种不跟时代发展形势的体现，但是从延伸义上看，其是一种地方的风俗，体现和充满了人文气息，例如庄稼、草木等的香气，折射出我国劳动人民朴实无华、认真劳作的社会风情。将音乐知识体系建立在多学科的交叉引用上，充分融合各学科的教学特点，提升学生学习过程中的人文素养。

结语

综上所述，在教学过程中，教师不仅要重视基础的音乐理论教学，同时应挖掘学生人文情怀的感知力，以核心素养发展为理论教学基调，明确小学音乐教学目标，充分利用好多媒体教学技术激发学生的学习兴趣，善于进行多学科的理论教学交叉，从而提升学科素养。此外，在音乐作品的创作中，展现出的是作者的精神写照，体现出的是当代社会生活发展趋势，鉴于此，在音乐教学过程中应培养学生人文底蕴，学生之间多分享音乐学习经验，教师应创新教学模式，用心感悟，实现与学生分享音乐。

参考文献

[1]郑飞.谈小学音乐教学学生欣赏能力的培养[J].音乐大观，2012（11）.

[2]郭美燕.国学经典引入到小学音乐教育內容的应用研究[J].新课程（中学），2017（5）.

[3]钮慧.重差异挖潜能集智慧——小学音乐探究性学习策略分析[J].吉林教育，2013（31）：10-10.

[4]宁广强.如何提升小学音乐课堂教学的有效性[J].未来英才，2014（9）：186-186.

[5]王昕，王羽.音乐教育的价值体现与核心素养要素相关性分析[J].中国音乐教育，2017（10）：31-35.