基于职业院校教师教学能力大赛的一些反思

史文平 余欣

摘 要：职业院校教师教学能力大赛有效地推动了职业院校教学改革，促进了教师综合素质、专业化水平及创新能力的全面提升，打造了高水平、结构化教师教学创新团队。

关键词：教学能力大赛;信息化手段;教师能力

全国职业院校教师教学能力大赛是由教育部职业教育与成人教育司主办的，旨在“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。近些年来，教学能力大赛的影响力越来越大，不同地区的老师纷纷参与到比赛中来，作为一名年轻教师，如何利用好教学能力大赛，提高自身教学能力并运用到实际教学中去，是一个值得思考的问题。

笔者作为团队成员参加信息化大赛，有以下几点感受。

信息化手段作为教学辅助，在日常教学中作用显著，但由于经济等客观原因，信息化教学手段的使用在部分地区都不算普及。很多学校面对的现状是现有的基础设施落后，教育资源不足，以及使用不当。资源和技术方面的问题并不是单一所学校或者教师能够解决的。而作为教师，我们思考的问题应该是在现有资源和技术的条件下，怎样高效使用信息化手段，我认为这也是青年教师需要研究的一个方向。从第一次参加教学能力大赛的“新手”角度，我总结了几点经验，抛砖引玉，请各位指正。

一、对课程要有深度的研究

中等职业学校教师通常都具备丰富的专业知识，但对于课本和教学可能并不熟悉，在使用信息化手段之前应该对于自己所教授的这门课有着充分的了解，熟知教学内容和结构，甚至精确到章节。这样在信息化教学中才能明确针对不同的教学目标，设计不同的教学活动，使用不同的信息化手段。

二、对学情要有精准的分析

中职教学的难点就在于学情的复杂性。中职的学生基础比较薄弱，对学习兴趣不大，容易出现厌学情绪，有些学生的家庭情况不好，也会对学习产生影响。另外也存在社会等方面的因素。运用信息化手段要从学生的主体地位出发，从学生的兴趣和喜好入手，充分调动学生的积极性，让学生自己去“学”知识。以中职英语课为例，许多学生在义务教育阶段并没有养成良好的学习习惯，对于英语缺少兴趣，教师在运用信息化手段时，就应该针对这种情况，可以使用阅读“打卡”软件，帮助学生养成每日阅读的习惯，从而提高学生对英语的兴趣。

三、对信息化手段的使用要有灵活性

在教学中可使用的信息化手段非常多，手机学习平台，网络课程资源，VR，CR，虚拟仿真，甚至我们日常使用的QQ、微信、视频都可以帮助我们教学。在教学能力比赛中，我们可以发现并不是拥有了先进的信息化技术就能够完成教学目标，达到教学效果。很多国赛获奖作品中并没有使用特别先进的信息化技术，而是经过巧妙安排，利用信息化技术解决传统课堂所不能解决的问题，从而提高教学质量，这也是大赛的宗旨。因此，我们在日常教学中，不能一味地炫技，而是要灵活使用。

四、要有团队合作

一门课程的建设并不是个人或者几个人就能完成的。除了教育主管部门和学校的大力支持，参赛团队成员还应该各司其职。专业课教师负责教学的设计，信息化技术强的教师负责各种技术手段的正常运轉，还有一群可爱的学生主动利用课余时间参与学习。整个团队的目标一致，分工合作，也是成功的关键。

五、要开拓眼界，不断创新

作为团队内的新教师，这次参赛最大的收获就是开拓眼界。从省赛到国赛，我们观摩了很多优秀的作品，也参与了相关的培训。在加入这个团队之前，我没有想过还可以用这种方式教学，随着比赛的深入，我感到要不断的创新，用新的观念。新的方法、新的手段去教学，不能做一只井底之蛙。

通过参加职业院校教师职业能力大赛，团队每个人都感受良多，个人觉得自己仅仅是刚入门，还有很长的一段路要走。教师的教学能力不仅仅是依靠信息技术，还体现在适应新时代的要求，体现在高质量地完成教学目标，体现在推动课堂革命见实效，体现在需要进一步深化立德树人。

参考文献：

[1]王扬南.2018年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛述评[J]中国职业技术教育2018（34）

[2]陈波，刘锐.职业院校课堂教学结构变革现状分析——基于2018年A省教学能力大赛推荐国赛作品的研究[J]职业技术教育2019（11）