依托信息化手段凸显科学课堂精彩研究

王子建

摘 要：依托信息化手段全面更新科学课堂教学，使科学课堂向知识化、趣味化、科学化的方向发展，才能实现科学教学目标。文章立足于科学课堂教学现状，主要分析了“依托信息化手段，凸显科学课堂精彩”这一问题。

关键词：信息化手段；小学科学；教学现状；课堂精彩；教学策略

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0090-01

随着我国教育事业的不断发展，科学课程教育地位得到普遍提高。凸显科学课堂的特点，利用信息化手段实施教学，能够吸引学生的注意力，激发学生科学学习的兴趣。

一、依托信息化手段，激发学生科学学习兴趣

兴趣是学生参与科学课堂活动的基本动力，只有学生具有科学学习的兴趣，才能够将自己的精力投放到科学知识的探究中去。兴趣是学生科学学习过程中最好的引路人，面对科学课本中丰富多样的跨领域知识，教师应当重视学生科学学习兴趣的激发。在科学教材中，科学知识涉及到自然事物和自然现象，如火山、地震、动物迁徙、植物生长等。虽然这些自然现象与知识和学生的生活关系十分密切，但由于学生的个人生活阅历有限，不能通过课本中的文字完全理解科学知识。要激发学生的科学学习兴趣，教师就要注重信息化手段的使用。多媒体技术是最先进的信息化手段，利用多媒体技术向学生展示科学知识的图像材料与视频材料，能够集中学生的注意力，在强化其科学知识理解的同时，让学生的科学学习情感变得更加积极。在传统的科学教学过程中，有的教师希望通过课本中的文字，让学生想象自然现象，理解自然事物的发展，这对于学生科学学习兴趣的建立极为不利。在信息技术快速发展的今天，科学教师有条件应用信息技术，让信息化教学手段发挥出应有的作用。比如在讲解“热空气和冷空气”知识时，通过课本文字描述，学生只能理解“冷”与“热”两个字，不能理解“冷空气”与“热空气”的科学含义。教师可利用多媒体设备，向学生展示冷热空气的运动规律，帮助学生理解冷热空气的科学意义，使科学知识学习变得轻松。又如在讲解“植物的一生”时，教师可以借助植物发芽、长叶、开花、结果的完整动画视频激发学生科学学习兴趣，让科学内容更加直观与形象。将丰富的自然地理现象以及科学事物呈现在学生面前，能够促进科学课堂的精彩化。

二、依托信息化手段，丰富学生科学实验体验

实验是科学课堂必不可少的一部分，也是科学教学的重要内容。在科学教学实践中，教师要组织学生开展多样化的科学实验，这不仅是丰富学生科学见识的一种手段，更是提高学生实验能力的有效途径。然而，在过去的科学教学活动中，由于受教师个人教学理念以及教学条件的影响，很多科学实验无法在课堂中实施，学生没有机会去观察科学实验的过程，极大地影响了科学课堂的教学效果。依托信息化手段实施科学教学，教师可以利用信息技术，将科学实验的过程与结果十分清晰地展示给学生，使科学学习过程变得直观形象。教师要重视学生科学实验能力的培养，用信息化手段优化实验教学。首先，教师可以借助网络平台与多媒体设备，给学生播放科学实验的视频。如在讲解声音的产生时，虽然知道声音是由振动产生的，但在实验过程中，学生无法观察到音叉的震动。利用多媒体设备可以无限放大音叉，让学生了解声音产生的源头。学生通过观察实验过程，探究出声音产生的真实原因，有利于学生理解科学知识。其次，教师可以利用云技术，丰富学生科学实验作业上交的方式。与其他学科作业不同，科学学科的作业需要实践活动，学生可将自己的课下实验过程拍摄下来，并上传到云盘。这不仅能够让教师看到真实的科学实验操作，还能为接下来的实验展示提供丰富的素材。

三、依托信息化手段，完善学生科学思维能力

培养学生的科学思维能力，是科学课堂教学的重要目标。在基础教育阶段，学生具有科学探究意识，认可科学知识的重要性，对于未来的科学学习有着重要的影响。依托信息化手段，完善学生的科学思维能力，教师要重视交互式电子白板技术的应用。利用交互式白板给学生提供展示个人科学思维的平台，突出学生在科学课堂中的主体地位，促进学生的科学交流，使学生的科学学习思路更加开放。比如在讲解“骨骼与肌肉”的知识时，教师可组织学生自主阅读课本内容，并以接力的方式利用交互式电子白板绘制人体骨骼和肌肉图。学生针对自己的理解与记忆为骨骼和肌肉图“添砖加瓦”，以交互式电子白板为媒介通力合作，促进科学课堂教学氛围的民主化与科学化。又如在讲解“简单电路”知识时，教师可以向学生阐述自己的电路设计需求，让学生在交互式电子白板上画出自己的设计，以“投标”形式参与电路设计竞争，丰富科学课堂活动形式，凸显科学课堂魅力。

四、结束语

综上所述，信息技术的新颖性毋庸置疑，将信息化手段与科学课堂教学结合在一起，就能给学生的科学学习提供无限的可能，有利于科学课堂教学效率的提升。用信息化手段去调动学生的科学学习积极性，让学生的科学学习兴趣、科学实验能力以及科学思维能力得到提高，才能实现科学课程教育目标，促进学生成长成才。

参考文献：

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