幼儿民间运动俱乐部的构建和运行

陈红艳

民间运动是一种以游戏为活动形式被不断传承的体育活动，包括走、跑、跳、投、平衡、钻爬和球类等多种游戏。以民间运动为主要活动内容的幼儿民间运动俱乐部是以培养幼儿的运动兴趣和爱好为基础，以增强体质和提高身体运动机能为核心，以发挥幼儿运动潜能，培养自觉锻炼习惯和团队合作精神等能力为目的，集单项、集体运动游戏为一体的健康教育形式。它是幼儿园健康教育活动的有效延续，不仅能充分激发幼儿参与运动的兴趣，提高幼儿活动技能，增强幼儿体质，更能传承地方文化，促进幼儿园可持续发展。在课程游戏化“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神倡导下，我园积极探究幼儿民间运动俱乐部的构建和运行，取得了一些粗浅经验。

一、确立俱乐部适宜的运动内容

幼儿园编制调查问卷，选择200个样本进行调查，了解幼儿在健康活动中的兴趣、与材料的互动情况以及不和谐因素并分析其原因。通过文献查阅及观察等方法了解民间运动游戏的种类、内容以及俱乐部开展的一般形态，挑选出适合我园幼儿的民间运动项目。

1.贴近幼儿的生活经验。教师精心选择与生活紧密相连，能激发、感染幼儿的素材，将它们有目的地融入幼儿运动俱乐部内容中，与课程无缝对接。设计出适合不同层次、不同水平幼儿需要的具有地域文化特色的运动游戏，为课程改革和创新注入新的活力。

2.契合幼儿的兴趣需求。民间游戏种类繁多，形式简单，趣味盎然，便于操作。教师从幼儿的兴趣和需求出发，对其进行研究和整理，挖掘其中的运动元素，使之发扬光大。

二、探究俱樂部运行的组织途径

（一）构建分级俱乐部

1.一级区域俱乐部。一级俱乐部的构建主要依托区域开展。遵从幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等基本动作技能的发展目标，教师将幼儿园的户外活动场地分成八个不同的区域，并根据区域特点为各个俱乐部取了形象的名字。各区域投放不同的民间运动游戏器材，同一区域可以开展同一发展目标下的不同的运动游戏。如小袋鼠俱乐部开展跳皮筋、跳竹竿、跳草垫等。每月各个区域的活动次数是平均的，幼儿根据自己的兴趣刷卡入区，当一个幼儿在同一区域刷卡玩满四次后，此区域就对该幼儿关闭，促使其选择其他区域。通过区域会员卡的巧妙设计，达到让幼儿全面锻炼身体的目的。在活动时间上，除了户外游戏时间，教师还利用课间、午间等时段组织活动，保证幼儿全天充足的户外活动。

2.二级特色俱乐部。当幼儿表现出对某单项运动兴趣突出时，教师组建了篮球、踢毽子、跳绳、滚铁环、跳皮筋、跳竹竿等六个二级民间运动俱乐部，为幼儿兴趣做进一步的延展和释放，每周二下午定时定点活动。俱乐部开始前先进行全园招募，由幼儿主动报名和班级教师推荐产生各俱乐部成员，俱乐部成员主要是中大班幼儿，成员凭会员卡刷卡计次参与俱乐部活动。特色俱乐部以一个学年为单位时间，根据幼儿的兴趣点动态生成或调整。

3.互动式亲子俱乐部。充分利用家长的职业、学历、兴趣优势，让家长关注并参与俱乐部活动，不断扩大教育资源。如中2班顾雨辰的爸爸是高中体育老师，也是校篮球队的教练，幼儿园聘请他为“好爸爸俱乐部”名誉教练。他带领幼儿了解篮球知识，练习篮球动作，开展篮球游戏，幼儿乐此不疲。又如“亲子民间游戏运动会”，幼儿在家长带领下，凭游戏卡到各区域体验游戏内容，获取积分，不仅体会到运动的快乐，更感受到浓浓的亲情。

（二）践行有效指导策略

1.以大带小策略。榜样可以对幼儿的行为发展产生重大影响，在“大带小”活动中，大龄幼儿指导小龄幼儿尝试某种技能时，出现自然的“教与学”行为。这种“小老师”行为巩固了大龄幼儿对技能的理解，增强了自信，还培养了自己的责任心、自控力以及关心、宽容他人的品质。小龄幼儿则向哥哥姐姐学习简单的技能技巧，还有各项活动的常规。

2.以强携弱策略。教师尝试把能力强的幼儿和能力弱的幼儿组合成“好搭档”。“好搭档”的愉快交往经验提高了幼儿的自信心，自信心增强引发幼儿更主动的交往行为，形成良性循环。教师发现，班上内向被动型幼儿的交往范围也逐渐由同班同伴发展到全园，提升了社会交往能力。

3.推陈出新策略。活动中，幼儿会受自身生理结构、身体力量等限制。为此，教师会根据幼儿的生理、心理特点，对民间传统体育游戏进行适当的改编。同时，教师在活动过程中，会有目的地进行引导，创造性地对游戏进行调整，玩出新创意。例如，当幼儿熟悉跳皮筋游戏后，可引导幼儿搭配顺口溜、歌曲等，边唱边跳，增加趣味性。在幼儿体锻同时发展了语言、记忆、思维等综合能力。

三、构建俱乐部科学的运作模式

1.注重条线的日常管理。为保证俱乐部的正常开展，保障幼儿活动的有效性，应建立清晰的管理网络，分工明确，协同合作。由分管业务的副园长主管俱乐部的日常活动和协调各部门工作，教研组负责制订计划，确定开设项目，班级教师组织培训，开展教研活动等。注重俱乐部组织架构，建立以“一个中心（即体育组管理中心）”“三个委员会（即教师委员会、家长委员会、社区委员会）”为主体的人员管理体系。后勤园长负责俱乐部器材的摆放管理及维护，场地的布局和调整，以及根据活动需要提供相应的器材等。通过宣传栏、网站、公开展示等形式，大力宣传幼儿民间运动俱乐部对促进幼儿发展所起的作用，使大家形成共识。

2.形成可操作的运作流程

四、实施幼儿活动的有效评价

在运动俱乐部的评价中，教师以观察为主，以幼儿参与活动的次数、活动过程中的积极性、自觉性、体质增强发病率降低为主，以运动项目技能进步幅度评价为辅来组织开展。以“跳皮筋”俱乐部幼儿动作能力发展评价表为例，教师在设计评价表时，从运动知识、运动能力、运动态度三个维度对幼儿的活动展开评价。幼儿运动能力评价以“★”“★★”“★★★”来表示幼儿活动效果的高低。评价既反映幼儿在俱乐部活动的全过程，又为下一阶段俱乐部的开展提供了有效诊断。

综上所述，民间运动游戏俱乐部的实施，能有效地增强幼儿体能，开发幼儿智力，培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。在民间运动俱乐部的实践中，幼儿体会到运动的乐趣，掌握了体育运动的基础知识和基本技能，学习到许多安全和健康知识，更增强了体质，形成乐观上进、勇敢自信的品质。