基于蓝墨云班课的《物流基础》课程交互式教学法研究

黄琳 钟杰 寇蔻

摘 要：为了推进高职物流管理专业的教学改革，提高教学质量，在分析目前物流管理专业教学改革趋势和移动式教学方法的基础上，构建基于蓝墨云班课的《物流基础》课程交互式教学法。结合蓝墨云班课的特点和物流学生工作需求，对高职《物流基础》课程交互式教学进行设计，并实践于德阳城市轨道交通职业学院的学生。结果表明，蓝墨云班课相比传统教学效果显著，不仅推动了教学信息化的进步，而且激发了学生学习主动性。

关键词：物流基础;蓝墨云班课;交互式教学法

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.085

0 引言

随着移动式教学和教学信息化的不断发展，物流管理专业教学改革的不断深入，交互在高职物流教学中的作用越来越重要。同时国家在信息化教学方面也是大力推广，移动式学习逐渐进入大学的课堂，在这种情况下出现各种各样的移动学习平台，典型的比如像MOOC、蓝墨云班课、雨课堂、超星学习通。《物流基础》这门课程是物流专业的入门课程，也是一门交叉性非常强的课程，其中涉及的基础学科很多，如管理学、会计学基础等。如果此时老师还使用传统的教学方法和手段，老师填鸭式地讲、学生被动地听，因此也常常觉得这门课程比较乏味和难学。如何有效运用交互学习平台进行物流基础教学是亟待解决的问题。本文结合蓝墨云班课的特点和物流学生工作需求，对高职《物流基础》课程进行设计，并实践于德阳城市轨道交通职业学院的学生。

1 高职物流教学改革趋势

我国高职院校在物流管理课程上，过度专注于高等教育的一般共性。忽视了高职教育的职业特性，实践教学仅停留在表面形式上，体现不出职业性的特点。2019年，教育部提出职教二十条中明确提出1+X证书改革措施，这是高职教学的春风，也是对职业教育的教学的机遇与挑战。这时在教学过程中应当注重培养学生自主学习能力和合作学习能力，提倡采用基于现代信息技术的新型教学方法和手段，将课堂教学逐步由以老师为中心转向以学生为中心、教学评价由单一化转向全面化。

近年来，国家在信息化教学方面也出台了一系列的文件支持，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出：“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”在高职物流教学改革中已经取得一定的成果。

由此可见，物流基础教学信息化是一个不可逆转的趋势。现代信息技术与高职物流的教学活动必将实现融合。

2 蓝墨云班课

在2014 年蓝墨云科技推出“云班课”软件，它的出现改善了填鸭式的教学课堂，为老师和学生提供了更好的交流平台，同时也减少学生上课打游戏、看小说的现象，促使学生利用手机进行自主学习。

蓝墨云班课具有以下特点：（1）功能丰富。蓝墨云平台提供包括签到、课堂表现、消息、作业、头脑风暴、答疑讨论、测试等功能，方便老师在课堂上开展教学活动。（2）实时性高。蓝墨云平台不仅局限课堂的时间，课下学生也可以随时和教师进行互动交流。课前预习、课中教师组织教学、课后学生复习都能够通过平台实现。（3）互动方式多样化。蓝墨云平台实现一对一交互、一对多交互、多对多交互等互动形式。（4）文件的存储与传播便利性。教师可以将需要分享给学生的文件、视频提前上传资料库，学生可以随时查看下载，学生在课后可以将自己的作业上传，方便老师修改。（5）学习灵活性。学生只需要一部智能手机，就可以随时随地的学习，不受时间和空间的限制，具有很强的灵活性。

3 基于云班课的《物流基础》课程交互式教学模式

Moore（1989）提出在教学过程的交互方式主要有三种：包括师生交互、生生交互及学生与学习资源交互。运用“云班课”进行《物流基础》的教学，三种交互方式可以更好的在教学课堂中开展和使用。

根据高职《物流基础》教学各环节交互的需要，物流基础的教学围绕解物流是什么-物流做什么-用什么做物流-怎么做物流-谁在做物流-物流做得怎么样-如何更好的做物流，形成一个完整的闭环。利用云班课平台，搭建了基于云班课的《物流基础》课程交互教学平台，设计如图 1 所示。

在云班课的《物流基础》课程交互教学平台上，可以实现一对一交互、一对多交互和多对多交互的多种交互方式，这种教学模式下，充分调动学生上课参与的积极性，强调了老师在教学过程中扮演的角色是组织者和引领者。

4 基于蓝墨云班课的《物流基础》课程交互式教学法的实施

在《物流基础》课程交互式教学方法实施过程中，结合所讲授的内容开展头脑风暴、答疑讨论以及测试活动，课堂表现功能也能起到提高注意力和活跃气氛的功能，平台的作业和测试活动也在知识点讲授完起到很好的反馈效果。结合现代信息化教学改进传统的教学课堂，使得教师能够更好的了解学生对知识的掌握程度。

4.1 基于蓝墨云班课平台的头脑风暴实施

蓝墨云班课平台突出的优势是灵活性和实时性强。在上課过程中，师生开启“云班课”平台中的头脑风暴模块，课堂上就可以针对一个问题随时互动。老师针对一个快递案例提问：“快递送到我们手中体现哪些物流活动？”学生以小组为单位，经过两道三分钟的头脑风暴，进行发言，展开讨论。时间到之后，老师对同学们的回答进行点评，加深同学们对知识点的理解和掌握。通过这样一个过程有助于内敛的同学有机会表达自己观点，方便老师了解所有同学的想法，同时有利于关注到哪些同学没有认真听讲，课上重点关注。

4.2 基于蓝墨云班课平台的课堂表现实施

蓝墨云班课平台在课堂表现这一模块实现多人交互，有利于提高学生上课时的注意力，也便于活跃课堂气氛。例如老师针对包装这一章节讲瓦楞纸后，提问：“废弃的瓦楞纸有什么用？”学生可以通过蓝墨云实时举手，也可以进行抢答，若没有学生回答问题，老师还可以随机摇号的方式进行选择学生回答问题，调动学生的积极性。