解读教育“个别孩子”

刘凡

【摘 要】关注个别孩子，了解个别孩子，解读个别孩子，引导个别孩子。

【关键词】关注;了解;解读;引导。

时间转瞬即逝，转眼间已经工作6、7年了，还记得刚踏入这个阳光的职业时，我自己还是个懵懂的孩子，经过岁月的洗礼，现在的我变得更加成熟，有时，面对这些可爱的孩子也是无尽的喜爱和疼惜，看他们刚上幼儿园哭哭啼啼的，我都有点于心不忍，看见他們调皮的时候是“又恨又爱”，孩子的天性如此，这也是孩子成长的开端，指南里提出，要尊重幼儿发展的个体，也要理解幼儿的学习方式和特点，还要重视幼儿的学习品质。

一、谈谈“个别幼儿”的行为和表现

缺点和表现力。幼儿在小班时会有这些不良行为，在每日的幼教工作中，我们也会碰到一些缺点较多的孩子，例如固执、任性、有时候还爱发发脾气、捣乱、说谎、打人、骂人等。这些都是在性格和行为上具有特殊、不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”。经过观察和分析，我发现这些孩子，主要还是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，每个家庭的教育不同，孩子受到的熏陶也就不同，在生活中经受的锻炼也大不相同，所以他们除了具有本年龄段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也会出现很多个性特征。

二、如何教育“个别幼儿”

这些行为方式不太好的幼儿缺点不是与生俱来，大多数都是后天环境影响。我们作为幼教人或者家长，在面对这些孩子不良的行为及性格时，只要我们能够给予足够的重视，与此同时采取正确、科学的方法，还是可以改正的。但教育这些“个别”的孩子时，每次都需要花费比教育一般孩子更多的耐心和精力。

现在，我们需要讨论该如何教育“个别孩子”同样的一把钥匙开一把锁，如果老师和家长认真了解孩子的不良性格及各种行为产生的原因，然后对症下药，再耐心、细致地进行教育，将会得到改观。

1.不同的幼儿，不同对待，因材施教

俗话说：“一个人一个性格，一百个人一百个性格”，孩子们的性格亦是如此，每一个孩子都有他自己的优缺点，老师和家长要针对孩子们的各种爱好和性格特征，及时采取不同的方法，有的放矢地进行教育。在日常生活中，老师要做个有心人，时刻关注、解读孩子各方面的表现及特点，抓住可利用的时机，适时地加以引导教育。

2.案列分析解读、解决“个别孩子”的问题

曾记得，以前我带过班级里有这样一个孩子。那时，我也是插班到他们班级的老师，当时他是一个纪律非常散漫、对学习不感兴趣的小朋友，老师每次上课时，他都在教室里随意走动，好像和他一点关系也没有似的，多次教育也不见效果，令人头痛不已。但在一次上语言故事课的时候，他听得可认真了，一点也不分神，从头到尾都睁大眼睛听得很是入迷，而且在我每次讲完故事以后，他还会经常发表自己的看法。我马上因利制势，时常利用课余时间，陪他挑选一些他喜欢的故事一起阅读，每次读完我还会请他把看过的故事分享给其他小朋友，久而久之，他不但故事讲得很好，还从中学到了不少相关的知识，以及好的学习行为习惯及方法，也学会了慢慢自我控制不好的行为习惯，还成为了我们班的“讲故事小能手”。

三、拉近与孩子的距离

亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。教师、家长都要对孩子关心、帮助。只有这样，才能取得孩子的信赖，使他从心里愿意接受教育。对此我深有感触。去年我带的是大班，班上有一个孩子叫致远，他是园里一个非常“有名”的孩子，任性、爱发脾气、不守纪律，这些就是他的独特标签。刚开始时，他的种种行为确实如这种种标签说的一样，我从来不在小朋友面前批评他，因为我知道批评也没用，我经常把他带到面前，握握他的手、抱一抱他，轻轻地和他聊聊天，每次和他聊天，他都很开心，总是刚开始我一问，他一答，慢慢地，变成了他每天拉着我的手聊个不停，愿意和我分享他每天的各种事情和小心思。就这样，我发现他还是一个会关心人、贴心的孩子，他经常和我说道;天气冷了要多加穿衣服，雨天要记得带雨伞，骑车要小心等，这些都是他转变的开始，现在，他进步了很多。而且做事也很积极，连他的妈妈都经常夸他在家很懂事。经常帮妈妈做一些力所能及的事。

四、用赏识的眼光看待孩子

其实，孩子都渴望能得到老师的表扬和赞赏，哪怕是一个微笑或一句表扬的话，这对孩子们来说都是一种激励。尤其是那些小朋友眼中不听话的孩子，他们更加渴望能得到老师的关注，哪怕只是一个温柔的目光，都会让他们感动不已。然而，有很多老师把焦点放在那些乖孩子身上，往往忽略那些“个别孩子”，让他们备受冷落。作为老师，应该用放大镜来放大看孩子身上的优点，发掘孩子的长处和优点，以长补短，利用孩子的优点克服缺点，还要用发展的眼光看待孩子，相信他们都会有进步。哪怕一点微小的进步都要及时肯定和表扬，并提出希望和要求，这样才能使孩子有信心改正缺点。

五、灵活运用教育方法

对于遇到的“个别孩子”，在他们发脾气时，老师亦或是家长都要从实际情况出发，既要有原则，又要灵活地运用教育方法。比如，正当孩子发脾气时，不要和他僵持下去，不满足他的无礼要求，可以慢慢转移他的注意力，或者让孩子暂时离开现场，避免他的各种情绪继续发展，等他情绪平静以后，再慢慢和他讲道理。这时，他的情绪安定了，老师再去教育他，他会比较容易接受，也能很快地意识到自己的错误，能及时改正。

一分耕耘一分收获，你为孩子付出多少，你就会得到多少，相信作为老师的我们，只要用真诚的爱平等对待每一位孩子，他们都会回报更多感动，平时对“个别孩子”多一份耐心、多一份爱心、多一份坚持、多一份理解，就会有意想不到的收获，相信这些“个别孩子”的未来也会更加精彩！