运用现代教育技术优化化学课堂教学

【摘 要】传统课堂教学具有丰富、宝贵的教学经验，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑，是任何现代技术都不能代替的，至今仍具有强大的生命力。但传统教学的局限性十分突出，通过教师讲课所传播出去的信息量只能维持在较低的容量和密度。为了解决传统教学所面临的难题，大幅提高教学效率，我们选择高质量、高效率、高智能的计算机辅助教学。应用电脑多媒体网络来辅助化学教学，使教育观念和教学形式发生重大转变，其产生的优越性也逐渐被公众所认同。

【关键词】现代教育技术;优化;化学课堂教学

一、在教育观念和教学形式上的转变

（一）教师角色的转变

首先，教师认识到使用电脑多媒体网络辅助化学教学，是要使自己从原来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为对学生学习的组织者、指导者和监督者。

（二）学生地位的转变

其次，教师要认识到应用电脑多媒体网络来辅助化学教学，能让学生进行个别化学习、选择性学习、合作化学习和竞争性学习，能将学生被动接受知识的地位转变为自主学习的主体地位。

（三）教学过程的转变

另外，教师还必须认识到，使用电脑多媒体网络来辅助化学教学，能使教师在网络环境下灵活地应用各种教学资源和课件来为教学服务。可让教师指导学生应用网络中各种化学资源和课件来开展自主的学习活动，改变传统教学的古板传教模式。

二、电脑多媒体网络辅助化学教学的优越性

（一）丰富的表现力

中学化学教学运用电脑多媒体技术，可将不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，极大地增强了中学化学课堂教学的表现力。下面是在教学中具体实施的一些情况：

1.化不可见为可见

（1）一些难以实现的实验如：H2与F2的反应，C12和CO的中毒实验，氯水的见光分解实验等。

（2）一些现象模糊的实验如：压强对NO2与N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高学生的学习兴趣。

2.化静态为动态

如：在进行接触法制硫酸、催化氧化法制硝酸和电解食盐水等化工生产过程的教学，可选用或制作相应的课件来辅助教学，利用课件来将分散、孤立的设备连接成完整的、系统的设备，将静态的生产流程变为动态的生产过程，将各个环节进行局部放大和反复演示，使学生看清楚、理解到各设备的工作原理和整个生产的流程。

3.化抽象为直观

如：一些典型分子的构型CH4（空间构型）、C2H（平面构型）或C2H2（直线构型），在以往的教学中这些分子的结构只能用简单的球棒模型来示意，或靠学生的想象来理解。今天化学教师则可选用或设计相应的多媒体课件，来演示这些分子的空间构型，解剖分子的内部结构，让各种分子模型在三维空间中旋转和翻滚，使学生能从多个角度来进行仔细观察、充分比较各类分子的结构特征，深化学生对这些抽象的分子知识的认识和理解。

4.化复杂多变为简洁明了

如：一些典型的晶体NaCl（离子晶体）、CsCl（离子晶体）、金刚石（原子晶体）的空间构型。在教学中可使用相应的课件来演示这些晶体分解和重组过程，让学生能深入了解到各类晶体的空间结构特征，让晶体中各微粒的个数比、晶体中的个数与键数比等抽象而深奥的知识变得简洁明了，使学生顺利地突破这些难点知识。

（二）巨大的容量

运用电脑多媒体网络来辅助化学教学，可充分发挥其大信息容量、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。

（三）良好的交互性

应用电脑多媒体网络辅助化学教学，不仅可以在教师的教上、学生的学上提供良好的交互性，还有利于教师实现对学生的个体学习的指导，生动地体现“因材施教”的教学原则。

（四）极大的共享性

随着网络技术的迅猛发展，多媒体信息的自由传播，教育资源在世界的交换和共享已成为现实，打破了现有的地域界限、学科界限，应用电脑多媒体网络辅助化学教学，起到了缩小发达地区与落后地区的教育基础和教学水平之间的差距。

三、电脑多媒体网络在实际教学中的应用

在教学过程中，多媒体网络的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系。例如我在教学中，充分利用多媒体中的影视系统事先录制、存放了许多有关化学实验和日常生活中的化学知识等方面的内容，在讲解氧气、氢气、二氧化碳等内容时，适时调用这些画面，来激发学生的想象力，活跃课堂气氛。电脑显示的画面以其清晰、色彩丰富、调用方便等优点，在效果和吸引学生注意力等方面，有着无可比拟的优越性。

随着科学技术的发展，有越来越先进的电化教学媒体进入课堂，资源的共享、信息的广泛性和信息显示的多样性，教学过程的及时反馈以及多种教育媒体的综合利用，使知识结构更加清晰，增强了教育的效果。但在运用这些现代化教学手段的同时，也不能完全否定传统方法，应把传统教学优点与电化教学的优势结合起来，使学生的形象思维与抽象思维能辩证统一，协调发展。

总之，电脑多媒体网络以其丰富的内容、生动的画面和多彩的演示效果等强大的功能，充分展示了化学的魅力，激发了学生的求知欲。在教学中要合理地應用好这一现代教育技术，则能大幅度地提高化学课的教学效率，优化课堂教学，提高教学质量。

【参考文献】

[1].钟绍春，姜雁秋.信息技术与课程整合的模型和方法[J]. 中国电化教育，2003（09）

【作者简介】

雷超，一级教师，大学本科，研究方向：中学化学教学。

【重要荣誉】

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