基于实践基地提升中小学生社会实践能力

赵静

【摘  要】十九大报告中指出，当前的改革教育至关重要，培养学生的实践能力是新时期下的核心整改任务。对中小学生社会实践能力的培养是否到位，将影响到很多学校、很多教育机构的发展前景。为了建设社会实践基地，教师和教育者可以通过引入新时期的教学模式，有效提升现代社会中小学生的实践操作能力和对生活的应用能力。本文从当前的实践教学角度出发，对培养中小学生社会实践能力的教学方法和引导策略做几点探究。

【关键词】实践教学;中小学;学生;应用;实践能力

在素质教育全面发展的今天，提升中小学生的社会实践能力已成为各大学校、各大教育机构所重视的问题。青少年是国家兴旺的栋梁，是民族繁荣发展的继承人，是各个家庭的核心建设者。作为新时期的教师，我们有义务、有责任扩展实践教学活动，全面培养广大中小学生的思想道德素质，并利用时代的民族特征来弘扬中国的传统文化，保证中小学生的社会实践能力能够得到进一步提升。

一、社会实践基地特征和现状

从字面意思来理解，社会实践基地就是组织学生进行社会实践活动的场所。随着我国社会经济的快速发展和当前教育体制的不断改革，各种新颖的教学模式和方案层出不穷，各行各业的就业需求也在不断发生改变。基于此，中小学教师必须注重社会的发展形态，利用社会实践基地培养学生对生活的热情和对未来的渴望，以大大提高实践活动的教学效率。

社会的发展需要创新性的人才，从这个角度来说，就业实践能力的训练过程对学生良好行为习惯的养成具有重要意义。现阶段，我國的教育机制还不够完善，很多学校只注重表面的教育，大多数老师只负责将课本上的理论知识传授给学生，而不进行实际的考察和训练活动。这会大大降低学生对课本知识的吸收率，学生对各种实践技巧也难以理解到位，更别提走入社会面对坎坷的人生路了。对学生社会实践能力的培养，不仅是学生的问题，也是当前各大中小学校、社会及各行各业关心的热点问题。

通过建立新颖的、符合时代发展进程的高校社会实践基地，能让学生把思想政治内容和生活实际有效结合，有助于提升他们的职业能力及当前的教育水平，并从本质上吸引学生进入课堂实践活动，带动学生的探究性学习意识。国内的很多学校已经相继建立了属于自己的社会实践基地，以满足广大师生的发展需求。比如，广州高校中建立了上百个适合师生互动的社会实践基地，含有各种丰富多彩的教学文化资源和实践活动设施，能有效帮助教师制定日常的实践教学计划，把课堂教学内容充分运用到实践生活中。每个校级、院系都分别创设了社会实践基地，方便教育者对学生进行分层次的管理和引导，组织他们进行有规律的社会文化活动。通过这种社会实践基地的建设，能鼓励学生做有生活文化、有学习思想、有实践意识的合格中小学生，也使当前的教育进程更加符合时代的发展特征，更能面向未来、面向科技。

二、提升中小学生社会实践能力的策略

1.注重实践基地的建设，培养学生的生活意识

既然引入了实践基地的建设，教育者就要根据各自学校的实际情况进行考核和计划，不能盲目地进行实践教学活动，而是要保证实践基地建设得有根有据、有模有样。为了保证良好的实践活动秩序，我们可以对社会实践基地进行不同类型的划分，让每个学生都发挥自己的特长和优势，成为优秀的社会主义建设者。这种划分规则可以根据“校外型、校园型”“多元化、单一化”“室内、室外”“课内、课外”等形式，可以在内容上涵括校企合作、校地合作以及独立企业等各种实践教学资源。这些活动都能给学生带来心灵上的震撼，从日常实践中不断适应周围变化着的环境，全身心地把自己融入到生活中，为今后进入更高级的学习阶段做准备。

作为实践基地的建设人员，每个教师都应该肩负起自身的教学责任，全方面地重视对所有实践活动成员的宣传和教育引导工作，提高学生的生活意识和自主学习责任观。只有让学生从社会实践活动中适应生活，才能调动他们的社会探究意识和社会活动意识，让他们站在社会的高度上体验生活，寻找属于自己的人生方向。强化实践基地内容的方法多种多样，教师可以将各种文化活动建立在现实主义教育的思想之上，合理地根据学生接受知识的能力进行组织和引导，用教育让学生体验生活，用实践促进学生的行为能力。

2.加强实践基地的教学力度，激发学生实践能力

为了激发学生的实践活动能力，教师可以根据时间及教学内容等，进行教学力度的划分。通常情况下， 社会实践基地建设形式共有三种模式，分别为“生产实习、创业实践及产学研究基地”。每一种实践活动模式都代表着一种教学制度，代表着一个班级、一个组织的行为活动，展现了其精神面貌。教师和学生都应该严格遵守和爱护属于自己的实践活动模式，不能越过教学制度的规范，更不能忽略实践基地的严谨性，逃离实践活动的初衷。

在课后，教师可以组织学生开展“助人为乐”的实践活动，对日常表现良好的学生给予丰富的表扬和奖励，以激励其他同学踊跃参与到实践活动中，营造一个良好的实践活动氛围。为了提升学生对实践活动的感悟，教师可以采用多媒体工具，增加教学的趣味，在课堂上给学生播放《感动中国十大人物》颁奖典礼的视频，让学生从日常生活中的细节感受到实践教学的价值意义。这种耳濡目染的实践活动，能让“实践教育”真正走入孩子的内心世界，学生的价值观和人生观也能随着实践活动的增加而不断进步和提高。除此之外，还有《变形记》《发现美的眼睛》《寻找真相》等科学教育节目，都是适合在实践活动课上给学生播放的教学短片，能够极大地促进学生对实践活动的热爱，使其积极主动地参与到实践活动中。

3.扩展学生的社会活动，提升学生的实践素质

任何教学都离不开实质性的社会实践活动，这是实践基地建设的基本教学内容，也是每个教师需要掌握的教学原则。为了适应新时期的教学发展，学校需要与社会实践基地之间形成必要的信息交流，有效扩展学生的社会活动，提升学生的实践素质。比如，在实践基地上开展“running man”的活动，仿照电视节目中的“撕名牌”大赛。师生共同参与到实践活动中，能有效发挥情景教学的优势，利用丰富多彩的实践游戏活动扩展学生的思维实际。作为学生的好朋友、好导师，我们要鼓励他们多思考、多交流、多实践，并鼓励学生积极融入到实践活动中，以便养成良好的思维品质，对事物的分析和判断更具理性逻辑和思维能力。

另一方面，如果学生出现实践活动上的缺陷，教师应该对其进行耐心的指导和教学，必要时可进行社会跟踪调查和实行家庭走访机制，落实信息交流反馈工作，保证实践基地教学的严密性、综合性、有效性。学校、家长、学生三方之间要经常沟通交流，自觉为社会实践基地的建设做贡献。必要时可以建立“三方交流群”，教师把日常的实践教学活动内容分享到班级群中，方便家长监督孩子的日常学习活动;家长也可以在班级群里分享孩子的学习心得，帮助教师掌握学生的学习进程，以便后期制定更加详细的教学计划和方案，完善社会实践基地的内容和模式。

三、总结

总而言之，中小学生是民族发展的新希望，是国家富强的源泉。作为新时期的教师，我们要将社会实践基地建设和教学实际相结合，引入各种有价值的教学资源和教学内容，对当前实践基地的特点进行全方面调查。只有这样才能培养学生的生活意识，从本质上分析现阶段存在的主要问题，综合提升学生的实践素质。学生养成良好的学习习惯，便能应对紧张和富有挑战的学习生活，能使自己适应社会的变化和发展，并努力提升自身的实践综合运用能力。