如何在小学软笔书法教学中渗透书法文化教育

李兴中

【摘 要】在国学经典越来越引起国人重视的今天，从软笔书法入手进行中华文化尤其是书法文化的传承，也越来越得到广大学者的认可与支持。中国博大精深的书法文化是我国非物质文化遗产中的瑰宝，其中丰厚的书法文化更是值得继承和发扬的无价之宝。因此，在小学软笔书法教学中进行书法文化的渗透不仅有利于小学生深入了解软笔书法的精髓，更有利于实现中华传统文化的传承与发扬。

【关键词】小学书法;软笔书法;书法文化;书法教育

软笔书法作为一种艺术形式，是我国非物质文化遗产中的重要组成部分，在小学教育教学中发掘软笔书法价值，让传统书法文化为软笔书法教学助力添彩，使二者相得益彰，将更有利于促进小学生审美素养与文化底蕴的升华与积淀。

一、腹有诗书“字”更华

苏轼曾在与友人告别中提到“腹有诗书气自华”，而软笔书法的练习何尝不与做学问有着相同的默契。饱读诗书，学有所成，可以使自己的气质才华横溢、高雅光彩。饱有书法文化，并在此基础上对软笔书法进行学习、实践，可以使学生的书法气质更好地展现出来。可以说，软笔书法的技艺与书法文化之间是“毛”与“皮”的关系，皮之不存，毛将焉附？只有将书法文化渗透到小学软笔书法教学之中，使学生在文化基础之上实现技艺的掌握，才能使软笔书法这一传统文化得以根本性的继承和发扬。也就是说，掌握了书法文化将更有利于学生对书法技艺的理解和领悟，将更有利于提升学生软笔书法学习的积极性，同时围绕书法文化展开的软笔书法教学，也使能其在内涵上得以升华，能使小学生由表及里、由内而外地实现对传统文化的继承与发扬。

二、书法+文化，让底蕴更凸显

在小学阶段的软笔书法教学中，教师需要从哪些角度入手对学生进行书法文化的渗透呢？在小学阶段的软笔书法教学中，教师应该如何权衡书法技艺讲解以及书法文化渗透之间的关系呢？我们认为，从以下角度入手進行探索是值得尝试的：

（一）用书法文化“点亮”学生兴趣

将书法文化融入小学生的软笔书法教学之中，可以发挥激发学生的参与兴趣。在初期阶段，学生接触软笔书法会因毛笔的独特构造而萌生好奇心，而当这种由毛笔外形而激发的好奇心逐渐退却以后，如何才能促使学生以久久为功的心态进行软笔书法的学习呢？我们认为，引导学生在书法文化的奥秘中发现软笔书法的乐趣是值得尝试的。例如，在引导学生学习软笔书法的过程中，将甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书等多种形式的汉字样式以动态图画的形式展示出来，就能够为学生的软笔书法学习增添无限的乐趣。例如，教师在引导学生学习软笔书法时，自然离不开“笔墨纸砚”的讲解与介绍，而如果教师能够从非物质文化遗产的角度引领学生走进毛笔的制造工艺、走进徽墨的研磨技术，定会为学生展示出一个崭新的世界，而这个崭新的世界极有可能是学生深入走进软笔书法的大门。

（二）用书法文化“擦亮”学生双眸

为什么学习软笔书法？实际上很多家长在支持子女学习软笔书法时，不乏存在一种急功近利的心理。认为写一手好字，未来将更有前途，却忽略了软笔书法及其文化本身的内在价值。因此，在引导学生进行软笔书法训练时，适当地将书法相关的文化常识展示给学生，用书法大家豁达的情怀去感染学生，帮助学生擦亮双眼，将更有利于学生以长远的目标面对软笔书法的学习，将更有利于学生以更赤诚的内心去继承和弘扬我国的传统文化。例如，在软笔书法的教学中，将王羲之“羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑”的典故渗透给学生，使学生懂得任何成就的背后都需要刻苦和努力;郑虔家贫，用柿叶当纸，才造就了“红叶作书”的佳话，才成就了“郑虔三绝”的史传，使学生懂得古人为自己的爱好，为自己的志向可以克服无限苦难，而坚定的意志才是人生中最宝贵的财富。由此可见，在软笔书法教学过程中，将包括古代书法家名人轶事等典故作为书法文化的载体融入到教学之中，更有利于促进学生以坚强的意志、理性的态度、顽强的毅力去面对软笔书法以及其他方面的学习。

（三）用书法文化“托起”文化传承

在倡导文化自信的今天，全民族的每一个人都应该对传统文化的价值无限珍视。作为小学教师更是应该在基础教育的过程中，为学生呈现出更加丰富多彩的传统文化世界。在这个过程中，以软笔书法为载体进行传统文化的传播更是值得提倡的。所以，在小学的软笔书法教学过程中，还应该以书法文化为载体，引导学生对我国的传统文化形成更深层次的认知。例如，在软笔书法教学过程中，教师可以以书法主题活动的形式，定期举办软笔书画交流会，使学生身穿汉族服饰，品茶、研墨、赋诗、在创造、展示、赏析软笔书法作品的同时，在主题情景中对我国的传统文化形成更深层次的感悟。

三、总结

腹有诗书气自华，腹有诗书“字”更华，就让书法文化与软笔书法技艺相融合，就让软笔书法承载书法文化，承载中华传统文化，在小学课堂中彰显文化自信、彰显文化魅力吧！

【参考文献】

[1]王宇.软笔书法能力在小学教育中的培养[J].职业技术，2017（12）

[2]付梦楠.小学语文教育中软笔书法教育的现状及策略研究[D].鲁东大学，2016