浅谈小学语文虚拟技术的应用构想

王时彬

【摘  要】随着现代科技的快速发展，虚拟技术已经应用到各行各业。本文探讨了虚拟技术走进小学语文教学中的种种可能性，并对叙事类课文，动物类、风景类课文，神话类课文如何应用虚拟技术进行了具体说明。

【关键词】虚拟技术;小学语文教学;应用

一、促使虚拟技术走进小学语文教学因素分析

随着科技的迅猛发展，虚拟技术应运而生，并且已经在各行各业得到了很好的应用。VR技术的问世及应用，对人类社会的影响是良性，而且是巨大的。虚拟技术，可能应用到小学语文的教学中吗？答案是肯定的。因为下面的各种因素将会促进虚拟技术走进小学语文教学中。

1.信息技术的飞速发展

如今，随着信息技术的飞速发展，水漫金山、怪物毁物、汽车爆炸、龙卷风等，不用损毁一物，使用一些专業软件，借助虚拟技术，就可以模拟出来，这在好莱坞大片中更是体现得淋漓尽致。虚拟技术一般需要一台计算机、一些专业的虚拟软件、一套专业的模拟设备完成。

2.学校多媒体设备的到位

随着“校校通”工程的推进，现在很多学校都有了机房，电脑、实物投影仪、电视等一应俱全，教师也基本能达到人手一台电脑。虚拟技术可能需要每人一台电脑，我们可以让学生到机房，一次一个班级，这样，学校的多媒体设备就够了。此外，可以购置少量的特效座椅等虚拟设备。

3.教师对虚拟技术的掌握

现在，很多教师都掌握了计算机的基本操作技能。对于虚拟软件和虚拟设备，我们只要通过培训，相信很多教师，特别是年轻教师，在短时间内就能快速掌握。

4.学生对虚拟技术的接受

学生听到看3D、4D电影一般都兴致很高，看完后连呼“刺激！过瘾！”可见，学生对于虚拟技术还是很喜欢的。如果我们把虚拟技术运用到教学中，将会极大地调动学生的学习积极性，会使课堂高潮迭起。

5.教材对虚拟技术的需求

现在的小学语文教材都是文字配插图的形式，这样的形式已经沿用多年。但这样的教材也存在一定的弊端，很多内容教师讲千遍，不如让学生看一遍、听一遍、闻一遍、摸一遍。进入虚拟环境下体验一下，学生则会有更深的感受，甚至可能不教就会。

二、小学语文虚拟技术的应用设想

目前，在小学语文课堂上，很多教师知道运用图片、声音、动画等方式进行教学，能够很好地激发起学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。但学生看过3D、4D、5D、6D、7D、8D、9D、10D电影后，则感觉在这些电影里看事物的感觉更逼真，心情也忽上忽下，跌宕起伏，刺激、过瘾。运用虚拟技术，可以“让教师和学生有更真切的感受，能带来全新的教学体验”。目前，由于各个方面的限制，我们现在最可能实现的就是将3D电影这一虚拟技术运用到小学语文教学，其他更高级的D型电影模式，可以先带领学生到电影院去充分感受。那么，3D电影这种模式如何应用到小学语文教学中呢？下面笔者将以叙事类课文、风景类课文、神话类课文来具体说明。

1.设想一 叙事类课文应用

对于叙事类的课文，我们可以运用虚拟技术，真实再现叙事类课文中的情境。如在教学叙事类课文《林冲棒打洪教头》时，就可以用3D电影的形式，让学生带上3D眼睛，欣赏3D电影《林冲棒打洪教头》。

亲眼目睹柴进的礼贤下士，“杀鸡宰羊，厚礼款待”，现场感受斩杀鸡羊时的热闹和壮观。现场触摸柴进给林冲备的厚礼，充分体会柴进对林冲的尊重。

现场体会洪教头对林冲的无礼：洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”同时，在现场从多个方位和角度感受洪教头的“满面羞惭，灰溜溜地走开了”。

现场感受林冲棒打洪教头的激烈过程，立体观看洪教头的“把火烧天”“举起棒劈头打来”“洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。“洪教头措手不及，‘扑‘的一声倒在地上，棒也甩出老远”在观赏的同时，为洪教头的学艺不精而窃笑，为洪教头落败的惨状而高兴;现场观看林冲的“拨草寻蛇”“林冲往后一退”“抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上”为林冲招式的变化多断而喝彩，为他的武艺高强而折服。

2.设想二 动物类课文应用

对于动物类的课文，我们可以用虚拟技术，模拟课文中涉及的各种动物的生活习性和一些有趣的事情，同时可以适当拓展延伸介绍这种动物的相关知识。如在教学动物类课文《珍珠鸟》时，可以将3D视频分为两部分：一部分是珍珠鸟的外形，在这部分介绍一些珍珠的知识，包括珍珠鸟的外形、生活习性、吃的食物;一部分是珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，分为四步：1.起先：在笼子四周活动→屋里飞来飞去;2.接着：落到我的小桌上→蹦到我的杯子上;3.后来：用小红嘴啄我正在写字的笔尖，我用手抚一抚它绒毛，它友好地啄我的手指;4.最后：我伏案写作时，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。把这四步利用场景切换的形式组合成一个真实的场景，让学生可以观看、可以听到、可以触摸，让最真实的感受伴随学生每一刻，使他们能够真正认识珍珠鸟，同时悟出课文最后的真理：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

3.设想三 风景类课文应用

对于风景类的课文，我们可以利用虚拟技术，将课文中描写的美景，运用虚拟技术呈现在学生眼前，带给学生身临其境之感，让他们边走边看，在欣赏美景的同时体会大自然的神奇。如在教学风景类课文《九寨沟》时，可以将九寨沟的“雪峰”“湖泊”“原始森林”“蓝天”“白云”“五花海”“五彩池”分镜头展示，将课文中描写的各景点的美充分展示出来，我们则随着行走路线尽情欣赏。同时把自己虚拟进入纵深处，观看“体态粗壮、机灵的金丝猴”“奔跑的羚羊”“憨态可掬的大熊猫”“行动敏捷的小熊猫”，真实体验一下九寨沟的动物的调皮和可爱。

4.设想四 神话类课文应用

对于神话类课文，我们可以利用虚拟技术，将很多在现实中无法拍摄的情景进行模拟，再现神话描写的过程。如在教学神话类课文《开天辟地》时，可以用虚拟特效的方式，将开天辟地的过程，特别是课文中描写的天和地形成的过程：“他一使劲翻身坐了起来，只听‘咔嚓声，‘大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，‘大鸡蛋破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”充分展现，引导学生充分体会开天辟地的过程，体会神话文本的无穷魅力。

当然，教材中可以应用的课文远不止这些，虚拟技术的应用程度也远不止这些。相信，随着科技的发展和学校设备的大幅改进，将来的小学语文教学，可能像现在的10D电影，可以看，可以听，可以闻，可以摸，可以唱歌，可以和课本中的人物、动物等进行互动，能够更有效地提高教学效率，提升学生的语文核心素养。

【参考文献】

[1]付少兴，陈晓波，梁玉琳.虚拟现实技术的应用及未来趋势[J].通讯世界，2016（11）：272

[2]杨雁冰.虚拟现实技术及未来展望[J].电子技术及软件工程，2017（21）：138