让“有效课堂”激活小学语文教学

刘根劲

【摘 要】“有效课堂”，主要是指使每节课能在限定时间内卓有成效地达到一定成效。在小学语文教学中坚持落实“有效课堂”的教学理念，不仅是提高小学语文教学效率的有效途径之一，又是新课改下小学语文教学的终极目标。有效课堂是一种目标，也是一种结果。那么，课堂达到什么程度才算有效呢？

【关键词】小学语文;有效课堂;理念

“有效课堂”就是在有限的课时内完满完成一定质量的教学任务，实现预期的教学效果。认真落实好小学语文新课程改革理念，首先要在规定的课时教学中完成“三维目标”，达到一定的认知效果，形成一定的核心素养。要使小学语文课堂达到有效，每一个小学语文教师起码要具备以下几点“有效课堂”的教学理念：

一、目标理念

假如生活没有了目标，就像航行的船没有了罗盘。凡事设立了目标，都会更容易接近成功，有了目标，我们就会向着这个方向努力。教育也不除外，整个教育都是为了培养学生成人成材，成为国家栋梁，实现他们自身的人生价值，为社会做出贡献。在小学语文授课过程中，要学会善于设立目标，并细化具体的教学目标。无论哪种科目，教师在备课时都会设定一定的目标，围绕这一目标展开教学。教学效率直接关系到教学目标的实现。小学语文教师需要走到学生中间，了解他们对教材的认识和储备状况，细化和分解教学的小目标，切忌千篇一律，力争做到方式多样，形式多变，让每节课都能有重点地完成一两个目标，使学生每节课都能学有所获，让他们的认知达到新的水平，成为课堂的主人，成为获取知识的主体。一个学生获取知识的途径不仅只有课堂这一条，他们也应该更多从生活中获取其他知识。因此，有效课堂拒绝课前大量预习，课后大量的作业，拒绝把课堂学习迁移到课外，增加学生负担，剥夺他们学习其他知识的宝贵机会。有效课堂是浓缩、集中化的学习过程，是有效的学习时间，是获取知识的阵地，因此，教师在设定教学目的时，必须根据实际情况，保证所设定的学习目标现实可行，必须在一定的课堂内完成，这也是师生减负的有效途径之一。例如，我在教《揠苗助长》这个成语时，我将教学过程分为了三个阶段，每个阶段都设定一定目标：第一阶段、通过互动的方式，向学生提问是否种过花草或其他植物，与他们讨论如何才能更好地种植花草，让他们带着疑问进入第二个阶段;第二阶段、通读整篇文章，并引导学生们展开思考和讨论，文中农夫的做法是否正确，如果不正确，错在哪里，提出他们自己的看法和疑问;第三阶段、对同学们提出的疑问进行解答。其实，通过同学们的思考和讨论，这篇文章所要表达的道理基本上已经传达给他们，这时，作为教师，再一次对文章思想、所要传达的道理进行归纳总结，加深学生们的理解和记忆。这样，一个成语故事就有目标，教学目标也轻而易举完成了。

二、快乐学习理念

毋庸置疑，学习是一件比较枯燥的事。尤其是对初入校园的小学生而言，安安静静坐下来甚至都是煎熬的事，如果不在教学方法上突破，很难让学生们对学习产生兴趣，不利于帮助他们进入学习状态，无论教师花多少心思备课，采用何种手段规范学生的行为举止，久而久之，学生总会产生倦怠感，严重制约着课堂教学有效性的实现。我们要做的并不是强迫学生学习，而应该改进自己的教学方法，不断吸引学生，让他们自愿主动学习。因此，如何使一节课上得生动有趣，是实现课堂有效性的条件之一，也是最考验教师教学水平的环节。语文课堂更是如此，俗话说“兴趣是最好的教师”，但兴趣也需要我们进行培养，我们常把学生比作花园里的花朵，而教师就是那辛勤的园丁，其实小学老师肩上担当着更重大的责任，虽然相对来说教学任务较轻，但是担任着每个孩子启蒙老师的重任，孩子天性活泼，对一切都充满了好奇，对于新事物都会敢于尝试，所谓“良好的开端是成功的一半”，如果在这个阶段，他们能够得到良好的引导，对他们的成长及今后的人生方向都会产生重大影响。因此，在他们人生接受教育的最初阶段，作为教师，我们有责任、有义务引导他们乐于学习、爱上学习、享受学习。这就需要我们竭尽所能地提高课堂教学的趣味性和有效性，激发学生深厚的学习兴趣，让学生乐于参与到教学中，共同探究;教师应充分尊重学生的情感，认同学生的观点，给学生一种成就感，再顺势引导，培养能力，这无疑更能达到一种超出预期的教学效果。实验证明，愉快、宽松的课堂氛围更能激发学生的学习欲望。比如，我在教《曹冲称象》这篇文章时，我会灵活运用多媒体，从网上下载曹冲称象的动画片段给学生们展示，通过强烈的感官刺激，让学生们对曹冲称象的方法更了解，多向这位少年天才曹冲学习，进而也形成遇到问题爱动脑思考的习惯，发挥他们的聪明才智，请他们踊跃分享自己以往“化难为易”的经历，也会让他们提出自己觉得难解决的问题，大家一起想办法来解决。又如，在学习古诗《送元二使安西》时，如果单纯进行讲解，学生很难对作者所表达的感情感同身受，于是，我会在课程开始前先播放《渭城曲》，通过乐曲的配合，学生更能沉浸在古诗氛围中，对作者所描绘的与朋友依依惜别的情景，与朋友之间的浓浓深情变得更加深刻。相较于一味地读文字，学生们对这样的方式更加乐于接受，课堂氛围也活跃起来了，很多学生的表现都很积极，各抒己见。也是通过这种方式，让他们互相之间更加了解，更加团结友爱，对他们的成长大有裨益。这样我们设定的教学目标也就轻松完成了。

三、民主、平等理念

对于一名普通的小学语文教师来说，利用课余时间了解学生、关爱他们，更是一种责任和职业道德体现，对建立“朋友式”新型师生关系是一种极大的促进。当学生信任你时，你的授课也会变得事半功倍。小学语文课堂教学中不难发现：教师相信、相处较好的小学生听课更积极、学业水平较高，课外活动参与度也很高。如果每一位小学语文教师都能充分尊重小学生的人格与情感，以民主平等的态度对待每一位学生，更有利于小学语文课堂教学效果的提升。例如，有的学生回答问题时，虽然表達的思想和文章作者要传达的意思有一定出入，这时，我们要充分尊重该生的认知，不能当机立断地批评，而是要善意引导。再如，我每天在课前都会抽出十分钟时间，让每个学生都当一次“小老师”，让他们每个人都自学一个成语故事，然后给其他同学讲解，充分开阔了学生的思维，调动了他们的主观能动性，同时又收获了知识，还锻炼了他们自我表达的能力，提升了他们的自我认同感，增强了自信心，使师生关系更和谐、平等。

四、发展理念

随着科技的发展，各地教学条件也发生了翻天覆地的变化，课堂教学变得五彩缤纷，教学手段也五花八门，学生获取知识的渠道更多、知识面更广、求知欲更强。在这种背景下，教师更应与时俱进，不断更新观念，尽可能多地了解学生感兴趣的话题和方式，借助先进的多媒体教学手段，让课堂变得生动有趣、丰富多彩。近年来，多媒体教学手段、微课等新兴教学方式，增强了语文教学的直观性、形象性和生动性，彻底改变了传统课堂的种种不足与缺陷，更有助于“轻负高效”和愉快教学，达到课堂教学的最佳效率。

总之，教师必须不断更新教学理念，探究教学模式，采用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，刺激学生强烈的求知欲，引导学生成为课堂教学的真正主人，达到更高的教学效果。

【参考文献】

[1]汪小美.激励自主学习 打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）

[2]韩文学.创设情境打造有效课堂——浅谈小学语文教学情境的有效创设[J].才智，2015（13）