中国高校辅导员制度的反思与重构探究

刘利君

【摘 要】在时代的发展进程之中，我国的教育制度产生了明显的革新，但我国的教育仍然有些不足存在。高校辅导员制度就是诸多问题之一，其主要问题在于理论定位以及实际状况上有所差异，在实际工作中的操作性较弱。就目与此同时，我国的高校领导者多数并不明确辅导员的工作，将大量的工作全部交付到了辅导员身上，这就使得校园内部的教育领导体系出现了明显的漏洞，大量行政部门的职能淡化，辅导员的压力过高成为了当前教育形势下的常见问题。

【关键词】高校辅导员制度;反思;重构

中图分类号：G64  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）25-0185-01

就目前为止，我国的高校辅导员数量已经达到了十万之多，辅导员的队伍越发庞大，为当前时代下的教育带来了良好的推进作用。高校辅导员主要是为了提高学生的思想政治水平而存在的，对于大学生的精神成长以及素质建设而言，具有非常重要的意义。但是，随着时代的发展变革，我国的高校教育制度不断地变革，高校辅导员的政治思想教育越发薄弱，当前大部分高等院校都会出现这样一种情况：辅导员的行政思想教育工作次数非常少，而行政管理工作却越来越多。时代的发展为高校辅导员制度带来了巨大的冲击，如果我国的相关高校不能全面提高自身的辅导员制度建设高度的话，那么势必会为我国的教育制度带来不可泯灭的影响。

一、当前辅导员制度的反思

（一）辅导员制度的设计方面存在不足。当前我国的辅导员制度有一个亟待解决的问题，那就是其设计方面存在着大量问题，主要表现在理论定位以及实践之间的差距。首先，当前我国的诸多高校都过分注重于开展行政管理工作，而这些工作多数情况下需要辅导员来进行实施，这就导致辅导员常常身兼数职，在工作的过程中常常会感到力不从心。而且高校之中的辅导员大多是来自于不同的专业之中的，直接受到思想政治教育的辅导员的数量很少，而且加之于辅导员在进入高校工作之前，通常只有大约两个月的培训时间，因此许多辅导员都不具备相应的专业技巧，在后续展开工作的过程中，时常会因为经验不够而产生各种问题。

（二）辅导员的工作以及薪资待遇不成正比。在新时期的笼罩之下，我国的高校輔导员的地位越发不如从前。首先，大部分高校都不再设置班主任这一职位，而是由辅导员进行担任，而有一些高校虽然设置了班主任这一职位，但是在进行实际的工作中，却不难发现班主任这一职位如同没有，多数班级思想工作依然是由辅导员展开。教师之所以不愿意任职班主任是因为班主任的薪资较低，并且需要管理的事物较多，其次，由于教师每天都要耗费大量的时间在课程准备上，因此根本完全无暇顾及学生的思想情感教育工作。与此同时，多数辅导员在校园之中的工作数量非常庞大，但是其地位却非常低，简单来讲，辅导员就是一个校园之中级别最低的存在，无论是任何部门下达命令，辅导员只能选择服从。

二、重构辅导员制度的策略

（一）辅导员的理论建构必须与当前社会政治相互符合。理论是实践的推进力，因此当前我国的广大高校应该强化实践工作的地位，保证理论以及实践能够相互依存发展，并且这些理论必须符合当前我国的政治思想发展。自从改革开放以来，我国的政治、思想、经济等方面产生了巨大的进步，高校教育水准也在逐年增长。目前，我国的高校教育发展越发完善，但是辅导员制度却一直没有良好的方法予以解决，相关教育单位必须深刻明晰辅导员的工作是思想政治教育，不能予以过多的工作，以防止辅导员在工作的过程中力不从心。

（二）提高辅导员队伍的建设，全面强化专业技能培养。新时期的教育之路是在迅猛发展的，专业辅导员的投入更是成为了当前时代下的教育必经之路。在美国，辅导员工作已经成为了一种固定职业，相关专业的人员必须经过重重考核才能拿到相关的证书，只有经历了各种磨砺之后，才能正式进入到教育机构内部担当思想教育传播者这一工作。与美国相比，我国的辅导员培养工作尚且不够完善，虽然当前我国内部已经设立了众多思想政治教育本科试点，但是这只不过是最为基本的思想教育建设罢了，与辅导员工作水准相差甚远，因此我国必须强化辅导员队伍的建设。首先广大高校可以花费些许时间来培养辅导员的能力，每隔一段时间就组织辅导员召开相应的会议或讲座，通过渗透的方式来让辅导员对自己的工作有所明细，其次，我国的相关教育单位可以设置有关于辅导员的专业，用以培养经验充足的专业辅导员，保证辅导员成为一大机制，最终使其成为固定职业。

三、结语

总而言之，当前我国的高校辅导员制度还存在着诸多不足，这需要我们进行充足的反思工作，全面提高当前形势下的辅导员实践工作建设，并予以相应的培训工作，全面强化辅导员队伍的建设，尽可能地减少辅导员肩膀上的重担，保证工作细分到每个部门，只有这样，我国高校的思想政治教育工作才能正常展开，成为当前时代下的一大教育特色。

参考文献：

[1]唐小桃.论辅导员管理队伍建设的改进与创新[J].课程教育研究，2018，（45）：204-205.

[2]李俊梅.高校辅导员队伍建设研究[J].知识经济，2018，（19）：158+162.

[3]董秀娜，侯雨婷，梁洪振.近年来辅导员职业能力建设研究综述与展望[J].知识经济，2018，（19）：179-180.