浅谈初中美术教学中传统元素与流行原色的有效结合

薛芳苑（青岛西海岸新区实验初级中学）

【摘要】随着我国社会经济飞速发展，艺术已经潜移默化地走进了人们生活，成为人们的精神食粮。美术作为我国的传统文化，将其传承下去并且发扬光大是我国青少年的重要任务。所以，让初中学生学好美术是我国美术事业稳步发展的关键。那么，在初中美术教学中，应该如何提高教学效率，培养优秀的美术人才成为美术教学研究的重要问题。将传统元素和流行元素进行有效结合形成全新的教学模式，对初中学生学习美术有着重要作用。但是，在实际操作教学中，却遇到各种各样的问题，就此类问题展开一系列分析探讨。

【关键词】初中美术 传统文化 流行原色 结合

在历史发展的长河中，我国形成了底蕴深厚的文化，我国现在的发展仍然受传统文化熏陶。尤其在艺术创作教育中，以我国丰厚的文化底蕴为基础，为我国青少年的美术学习提供了重要保障。随着教育改革不断深入，在初中美术教学中融入流行元素势在必行。那么，怎样将传统元素和流行元素进行有效结合，促进学生稳步发展呢？

一、初中美术教学将传统元素与流行元素结合的必要性

美术属于一种重要的艺术表现方式，可以展现各种美的事物。全球一体化时代背景中，不同国家和地区之间文化交流日益密切，大量西方文化流入我国，在互联网普及的当下，大部分学生开始认识西方文化，尤其是关注西方流行文化，我国传统优秀文化被忽视。初中美术教学中，需要美术老师对学生的审美方式进行引导，防止学生盲目跟从。将传统元素和流行元素融合在一起，一方面可以吸引学生关注美术课程，培养学生兴趣，另一方面也可以宣传我国优秀传统文化，让学生对美术的内涵有个更全面的认知，实现美术教学目标。另外，美术教学中将传统元素和流行元素结合在一起，还能够丰富我国传统文化内涵。初中学生对各种新鲜事物充满好奇心，更倾向于自由奔放热情的西方文化，两种文化元素的融合，可以促使学生喜闻乐见地学习美术知识，为学生一生发展奠定基础。

初中阶段是学生身心发展的关键阶段，流行元素是深受初中生喜爱的文化，传统美术课程中融入流行元素，有助于学生创新能力的培养，同时丰富课堂知识，提升教学效果。比如，在学习《李白行吟图》时，让学生分析这幅作品中包含的传统元素，然后让学生观察国外作品《最后的晚餐》，分析其中的流行元素，然后引导学生对比两幅作品，通过分组讨论的方式了解作品的内涵。除此之外，美术教学中将传统元素和流行元素融合在一起，还可以丰富课堂知识，拓展教学内容。比如，美术课堂中学习传统国画的时候，让学生通过水墨畫材料进行创作，以学生的角度创作的作品必然会掺入流行元素，在尊重学生习惯的基础上引导学生创作和学习传统国画，不仅有助于传统文化的继承，还能够挖掘学生的美术天赋。

二、将传统元素和流行元素进行有效结合的方法

传统元素和流行元素的有机结合需要科学的方法，而不是简单的两种元素堆砌。每所学校要根据学校内部发展情况，立足于现实制定有利于学生身心发展的教学方法，通过科学的方式将流行元素融入到美术教学中，设计出多元化的教学方式。至于怎样确定科学的教学方法，学校领导层可以召集美术教师以及部分学生召开研讨会，让教师和学生积极表达自己的观点，集中各方面人士的观点，根据学校发展方向等，确定美术教学方案，再将美术方案落实在具体的美术教学中。这样确定的结合方式，一方面归纳了美术教师的观点建议，另一方面也尊重了学生的个性发展，不仅能够确定科学的结合方式，还能够增进师生之间的感情，为多元化的美术教学做好准备。

美术教学是我国传统优秀文化传承的重要方式之一。比如，在学习《大家动手做条龙》这节课的过程中，美术教师一般会引导学生探讨有关“龙”的传说和内涵，“龙”是我国独特历史文化的积淀，牢牢的存在于人民群众的思想观念中，我们中华儿女都是龙的传人。然而科学技术的发展与进步，民族文化正悄无声息地被淡忘，如何实现“龙”文化的传承成为难题。少年强，中国则强。初中生终将担负起中华民族伟大复兴这一重任，有义务实现我国非物质文化遗产的传承和发扬。在这里，作为一名中学生，你认为应该如何实现这一目的呢？教师指导学生以小组探讨的方式进行讨论，培养学生的爱国之情。在传统元素和流行元素的融合中，教师可以指导学生在课下收集具备流行元素，主题为“龙”的绘画作品，让学生评价与对比传统创作方法下的“龙”和流行文化下创作的“龙”之间差异，促使学生正确对待两种文化，认识到两种文化的优越和不足，让学生对传统文化的性质、地位等有个科学的认知。

除此之外，在美术传统元素和流行元素的有机融合中，教师可以从多方面进行美术作品的解读和评价。比如教学过程中，美术教师可以鼓励学生从不同的角度出发，评价作品，表达内心真实感受，让学生无所顾忌地各抒己见。另外教师还可以从侧面引导，让学生分别结合传统元素和流行元素评价分析作品内容，丰富学生美术认知，在愉悦、欢快的美术课堂中学习知识，提升美术课堂教学效率。

三、利用初中美术教学案例，进一步推进传统元素与流行元素相结合

美术属于一门学生能够自学的科目，教师不需要对其进行过多管制。基于此，美术教师可以结合这一特征，培养学生自主学习能力，按照美术教学目标，结合初中美术教学案例，将传统元素与流行元素融合在一起，丰富学生美术知识，以流行元素引起学生关注，强化学生对传统文化元素的认知。例如，学习《面具的设计制作》这一课的时候，教师可以要求学生制作面具，面具要包含传统元素和流行元素，让学生发挥想象能力进行创作。京剧脸谱是中国传统面具之一，圣诞节面具是西方流行面具之一，有的学生会将这两种面具特点结合在一起进行创作，制作出各具特色的面具作品。在创作的过程中，培养了学生的动手能力和思维能力，另外也有助于学生对中西方文化的理解，形成求同存异的文化观，在不同文化相互碰撞的时代背景中，科学对待外来文化，批判性地学习传统文化，去其糟粕，推陈出新。

四、结语

我国教育事业的发展需要科学的教学模式推动，因此也就需要实现教学方法的持续性创新。美术教学方面，有必要提升学生的创新能力，强化学生创新意识，美术教师需要鼓励学生将现代元素和传统元素有机结合在一起，创造出与时俱进的优秀作品。美术教学中，方式要更加灵活，受到的限制性因素比较少，美术教师应该灵活采用各种教学手段，挖掘学生的美术天赋，培养学生对美术的热爱，实现学生美术素养的提升，指导学生形成正确的审美观念，在为学生身心发展奠定良好基础的同时，也推动美术事业的健康发展。

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