初探如何激发七年级学生学习生物的兴趣

毛亚江

摘要：初中生物虽然是义务教育阶段的必修的基础课程，但迫于升学的压力，生物这门课程一直被冷落。要想学生爱学生物，乐意学生物必须从培养学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，激发和培养学生学习生物的兴趣可以刺激学生更加主动、自觉的学习生物。

关键词：七年级;生物;激发;学习兴趣

中图分类号：G633.91           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-059-1

兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。激发学生学习生物的兴趣，能充分的调动学生学习生物的积极性和主动性，使学生成为学习的主人。但是学习兴趣并非与生俱来的，需要教师的培养和引导。因此，在生物教学中，需要教师运用多种教学策略，激发并维持学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。那么怎样才能激发学生学习生物的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、上好绪论课，激发学习兴趣

生物学是七年级新开设的一门学科，学生对之充满了好奇和新鲜感。对于初次接触生物学习的学生来说，绪论课就是一堂启蒙课，教师应该抓住七年级学生好奇心强的特点，上一堂生动有趣的绪论课，激发学生生物学习的兴趣。七年级生物学的绪论也是整个初中生物课的绪论课，主要任务是引导学生认识生物科学与人类生产、生活的关系，了解生物学的意义。鉴于其重要性，结合七年级学生的心理和认知特点，联系生活实际提出一系列问题串以激活学生思维的火花。如：你们知道的生物知识有哪些？我们的衣、食、住、行与生物有联系吗？你知道克隆羊，克隆猴吗？试管婴儿就是在试管中培育的婴儿吗？你知道转基因技术吗？通过这些问题使学生感受到生物既与我们的生活息息相关又奥妙无穷，大大激发了学生生物学习的兴趣。

二、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系。古人云：亲其师，信其道。和谐的师生关系有助于教学工作的顺利开展。在初中生物教学实践中，教师要尊重学生，理解学生，全方面的关心学生，多与学生沟通交心做朋友，建立民主、平等、互尊、互爱的和谐的师生关系。如果教师将学生当朋友，学生会觉得教师很亲近，进而卸下心理的防线，从而更加尊重喜欢老师。对老师的指导和要求绝不会打折扣，在课堂上会更加专心的听讲，积极思考问题，课后认真完成作业，学习兴趣也会随之提高。

三、构建生动有趣的生物课堂，激发学习兴趣

1.设计巧妙的导入，激发学习兴趣

良好的开始是成功的一半，精心设计一个新颖别致有效的导入，能迅速的吸引学生的注意，激发学习兴趣。一个精彩的课堂导入，对营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣都具有重要意义。

2.采用灵活多变的教学方式，激发学习兴趣

初中生物新课程改革倡导“学生主动参与，乐于探究，交流合作”的学习方式，为了适应新课程改革的趋势与要求，传统的教学方法也需改进。运用各种灵活多变的教学方法更有利于调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，使学生主动的参与到学习中，成为课堂教学的主体。

（1）采用直观教学法，激发学习兴趣

初中生物许多知识本身比较抽象，七年级学生知识能力有限，仅靠教师的讲授学生一般不易理解。在生物教学中运用直观教学法，通过图片、模型、标本、实物和多媒体等，将教学内容真实、形象直观地展示给学生，使深奥、抽象的知识变得简单、直观清晰化。直观教学方法的使用让生物课堂更加生动有趣，这样既提高了学习效率，又激发了学生的学习兴趣。

（2）创设情境角色扮演法，激发学习兴趣

初中生物知识具有生动性、趣味性强的特点，但迫于升学的压力，教师通常采用灌输式的教学方法。生物学被教成了“死物学”，课堂变得索然无味。在生物教学过程中，让学生扮演教学内容中相应的角色，参与到教与学的过程中，成为学习的主人。这样的生物课堂既有利于高效的完成教学目标，又有利于激发学生的学习兴趣。

（3）理论联系实际法，激发学习兴趣

生物学是一门与现实生活密切相关的自然学科，在教学过程中，教师可以充分利用这个独特的学科特点，将书本中的理论知识与生活实际联系起来。通过理论联系实际，让学生应用所学的知识来解决或解释实际问题，认识到学习生物的重要性，领会生物学的魅力，充分激发学生学习生物的兴趣。

（4）采用任务驱动教学法，激发学习兴趣

任务驱动教学法是指教师根据教学目标将教学任务设置成具體的学习任务，在教师的引导下，学生通过完成学习任务来掌握教学内容。任务驱动教学法的宗旨是以学生为主体，学生是课堂中的主角，这样能充分的调动学生学习的积极性和激发学习生物的兴趣。

四、注重生物实验教学，激发学习兴趣

生物是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是生物教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生掌握知识，培养学生生物学科核心素养。七年级的学生大多活泼好动、好奇心强、喜欢动手操作，而生物实验正好迎合了这个年龄阶段学生身心发展的特征。因此，教师应积极的组织生物实验，在培养学生观察能力、动手能力和逻辑思维能力的同时，还可以有效地激发学生学习生物的兴趣。

五、开设初中生物校本课程，激发学习兴趣

初中生物校本课程的开设已成当前教育改革的一个必然趋势。校本课程无需通过卷面考试检测学习效果，学生是在一种无学习压力的状态下学习。教师应精心选择校本课的教学内容，教学内容不能脱离教学大纲，但可尽量的丰富，趣味性强，具有可实践性。教师可充分的利用校本课程来扩充学生的知识面，调动学习的积极性和激发学习兴趣。

六、设计多样化的生物作业，激发学习兴趣

课后作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固新授知识，形成技能技巧有重要的作用。传统的生物作业多采用形式单一的教辅练习，很多学生都把作业当负担，疲于应付。教师应根据教学内容灵活的设计课后作业，尽量使作业多样化。多样化的生物作业是课堂内容的拓展和延伸，既能补充课堂教学上的不足，又能巩固课堂上新授的知识，这些有趣的、可操作的课后作业还能极大的激发学生学习生物的兴趣。

生物是一门神秘而又有趣的学科，初中生物教师应在教学实践中根据教材内容结合初中学生心理特点，不断地探索、研究和积累有效的方法来激发学生学习生物的兴趣，让学生积极主动的参与到生物学习中来，成为学习的主人。

[参考文献]

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[2]唐利丽.浅谈如何培养初中生学习生物的兴趣[J].北方文学（中旬刊），2018（10）：77.