核心素养下高中英语阅读教学思考

姚坤娟

摘要：对于高中英语学习来说，阅读占据着十分重要的位置。通过英语阅读学习能够充分提升学生的综合性英语能力，同时也会对学生理解能力等多方面进行锻炼。在高中英语阅读教学中教师在明确其重要性的基础上，应当从发展学生核心素养的角度进行教学活动的展开。本文将简要讨论如何在核心素养下展开高中英语阅读教学。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-014-1

核心素养理念是指从更为宏观和全面的角度考量学生长远的发展，注重在教学中实现学生全面能力的培育和提升。为了满足社会发展的需求，教师也应当秉持着核心素养的理念在展开高中英语阅读教学的过程中积极提升学生的自主学习意识，运用多种教学手段使得学生在英语阅读的过程中完成自身能力以及素养的提升，实现英语知识的综合运用。

一、以运用为主题，注重学生知识掌握

高中阶段的学生已经经历过长期的英语学习，对于英语知识已经有了一部分储备，正是需要进行知识升华的阶段。作为一门语言学科，英语更是离不开知识的运用与实践。因此，为了实现学生英语知识素养的掌握与提升，教师需要注重在阅读教学的过程中增加学生的运用实践部分，以阅读为出发点，与英语写作、听力、对话等多方面进行融合，在综合性知识运用的过程中，实现学生英语知识素养的培育。

以北师大版英语必修一中《Festival》一课为例，教师在展开阅读教学时，可以首先进行课文音频或者视频的播放，将阅读素材结合听力展开教学。然后让学生在阅读的過程对celebrate、decorate等单词进行记忆，并且总结归纳课文中的词组和好句，为英语基础知识的积累打下更为坚实的基础。同时教师也应当结合这一课的素材，让学生进行拓展阅读，掌握更多与“节日”主题有关的单词，也可以布置让学生自己写一篇“Festival in memory”的作文，对所学习的知识进行更深入的应用，从而提升学生的综合知识能力。再例如《Your Choice》一课，这一课主要讲述不同职业与性格之间的关系，在上课时可以让学生在阅读后以两人为小组，结合自己完成测试的职业结果进行对话，对假如自己已经从事这个职业的未来进行设想。在对话的过程中，学生不仅需要充分运用刚学习到的单词和知识，交流的过程也是提升学生英语综合素养的过程。

二、以问题为引导，注重学生思维形成

核心素养理念中的一个重要内涵就是要培养学生的思维，从高中英语阅读教学出发，教师也应当注重在教学的过程中激发学生的逻辑思维、创新思维等的形成。为此，教师在教导学生阅读学习中，通过问题去引导学生进行更多的思考，形成自主思考的过程，并且在过程中实现思维的建立。借助英语阅读问题，教师可以通过概括性问题提升学生的聚合思维，通过联想性问题提升学生的发散思维。同时，问题的设置也能够增加学生在课堂上的参与感，激发学生学习兴趣的同时，也有效提升了学生学习的专注度。

以《Adventure holidays》一课为例，在展开阅读问题教学的过程中，首先通过“Why do you think people would want to go on this trip？”、“Why does the organisation use guides with a lot of experience？”等问题使得学生完成对于文章内容的快速阅读和理解，抓住文章的内容。然后通过“Who do you think writes the text？”、“What is the author's purpose in writing this text？”等问题引导学生对文章进行更加深入的思考，思索文章的行文逻辑，以及文字背后的意义。最后，再通过“How do you feel after reading the text？”等开放式问题去激发学生的发散思维，让他们畅所欲言的进行讨论。在环环相扣的问题下，学生不仅课堂互动度有所提升，整体课堂氛围很好，并且学生在不断寻找答案的过程中，自主思考使得他们的思维有所提升。

三、以活动来提升，注重学生能力养成

实现学生英语核心素养的提升，还需要在阅读学习的过程中注重能力的养成。对于高中阶段的学生来说，知识的积累和学习已经不再是最主要的教学内容，教育的目的更不是单单培养出高分学生，而是要培养出全面发展具备综合能力的人才，这也是核心素养理念的要求。考虑到英语阅读中素材的多样性，教师在展开高中英语阅读教学的过程中，可以通过借助多样化的教学活动对学生的多项综合能力进行培养和锻炼。

例如，教师可以应用小组合作学习模式，让学生在小组中一同完成阅读问题，从而培养学生的团队协作能力，也有助于提升学生表达以及口语交流能力。以《World News》一课为例，教师可以将班级上的学生分成小组，针对“Scotland”和“London”两篇新闻一同讨论并完成教师给出的任务，在交流的过程中尽量使用英语进行表达。学生在小组中充分实现了交流讨论的意义和价值，不仅对学生阅读理解能力有了极大的锻炼，同时对于学生的英语口语交流沟通能力有了极大的提升，并且在小组合作的过程中，学生之间逐渐形成团队意识。

四、结语

对学生核心素养的培育是对教育者提出的新要求，也是社会发展对于人才需求的必然趋势。高中阶段的学生是思维和能力提升的重要阶段，英语阅读教学能够有效实现学生综合英语能力的提升。教师应当秉持着核心素养理念，在开展阅读教学中，首先对教材中的阅读素材进行更为深入的研究，然后通过不同教学环节和活动的设置，实现对学生英语核心素养的培育，完成英语知识素养、思维品质以及综合能力的提升。

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