提高数学学困生学习效率方法浅谈

陈宗海

摘 要：数学知识和方法的庞杂多样，加上其学科的抽象性和严谨性等特点，使部分学生在学习上存在一定的困难。如何提高这部分学生学习数学的效率，从而改善他们的数学学习成绩，是数学教师永恒研究的课题。本文从了解数学学科特点、激发学生学习兴趣、探寻知识间的联系、注重思想方法的积累、科学复习等五个方面浅谈了作者在这个问题上的几点看法和做法。

关键词：学困生;学习效率;方法

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-114-1

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，既古老又前沿。数学的内容不仅仅包括计算（算术），更广泛地包括对应、变换、组合、统计、推理等等运算和方法。数学知识和方法的庞杂多样，加上其学科的抽象性和严谨性等特点，使部分学生在学习上存在一定的困难。如何提高这部分学生学习数学的效率，从而改善他们的数学学业成绩，是我们数学教师永恒研究的课题。下面浅谈几点本人在实践中思考和积累的想法。

一、让学生充分了解数学学科特点，抓住数学学习的重点

数学发展至今，它的分支越来越多，越来越细，代数、几何、统计、分析、概率……但其基础的内容还是数量关系和空间形式，其知识组织形式或者说载体是定义、法则、定理、公式、运算律、图形、面积等等，贯穿整个载体的形而上的东西是思维。所以說，学习数学一定要抓住两个方面：知识和思维。知识必须要学懂，如有理数的加法法则，这是归纳总结出的规则，加法运算必须按照这个规则来执行;相对于知识本身，数学更重要的是它的思维方法，知识相对是死的，而思维是活的，只有在熟悉知识体系的基础上选择更好的方法去处理，方能真正明白数学的要义。

二、激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的主动性

做任何事情都离不开兴趣，兴趣是我们出色完成一件事情的保证。数学学习亦如此。倘若一个学生对数学毫无兴趣，那他学习数学就是一种煎熬，结果当然不可能学好数学;倘若一个学生对数学有浓厚的兴趣，那谁也阻挡不了他把数学学到极致。那么，怎样提高学困生的数学学习兴趣呢？我认为可利用开校第一节课、讲座、谈话等时机，讲述数学发展史、数学家的故事、数学在现实生活中的应用实例等内容，来激发他们学习数学的兴趣，在此基础上，要求他们加强自我管理，做好预习、听课、作业、质疑、纠错等环节，在主动学习中寻找到数学学习的乐趣，体会数学之美，提高数学学习效率。

三、探寻知识之间的联系，降低数学学习难度

问题是数学的心脏，思维是数学的核心。任何数学知识的产生、生发，都离不开数学思维的相伴。没有思想的数学学习是低效的。在学生数学学习的过程中，要求他们多想多思考，努力探寻知识之间的联系，把陌生问题熟悉化，把复杂的问题简单化，把相似知识模块化，把零散的知识系统化……从而降低学生学习数学的难度，提高数学学习的效果。比如，在学习二元一次方程组时，引导学生思考其与先前学过的一元一次方程的联系区别，鼓励他们发现消元转化的方法。又比如在学习完无理数后，从小数的角度来区分无理数与有理数，使学生明确无理数的本质。

四、注重数学思想方法的积累，提高数学解题能力

有些人做了三道题，就把一类题都会做了;有些人做了一百道题，同类题还是不会做，他们的区别就在于前者善于总结方法。这一现象充分说明了数学思想方法在学习数学中的重要性。数学思想方法是数学的精髓，是对数学知识和方法本质的认识。数学方法是解决数学问题的关键，只有把握和学会运用数学思想方法，我们才能真实领悟到数学的真理，才能学会运用数学思维去考虑和处理问题。所以在教学中，多鼓励学生自己思考，自己归纳学习方法，总结解题经验，让学生充分经历知识的生发过程，体会知识间的联系。当然，也要根据学生的个人学习情况，结合具体内容，给予适当的点拨指导，从而提高他们的数学解题能力。

五、科学复习，降低学困生对掌握知识的遗忘率

艾宾浩斯遗忘曲线说明，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。学困生相对于优生而言，他们大多在学习态度、习惯，特别是学习主动性方面存在欠缺。所以，当学生学习积累了一定的知识和思想方法以后，还要提醒他们充分利于艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律，进行及时、科学、合理的复习，以便使学习成果得以巩固。

总之，学困生在数学学习上存在的问题既有知识和方法方面的欠缺，又有学习习惯、态度方面的欠缺。只要我们科学、合理地分析他们的学情，针对性地给予点拨、指导，树立其学习信心，激发他们的学习兴趣，教给他们科学合理的学习方法，相信他们在数学学习上会提高效率，从而取得较为理想的数学成绩。